中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）06-030-02
班主任是一个负责班级学生思想、学习、生活等等方面的特俗教师是一个班级的管理者、组织者和引导者，同时也是一个班级各科任课教师的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、班风的核心力量。有人讲班主任比作是世界上最小的主任，同时也是一个学校起的最早、休息最晚、工作最辛苦的一名教师，尤其是初三班主任，面临着较大的升学压力，更加辛苦。作为一名初中班主任，作者感触颇深，在深感身心疲惫的同时，享受着成功的甘甜，经历一次次盛衰荣辱的心路历程。作者认为：班主任是世界上一项神圣的工作，同时也面临着严峻考验。班主任和学生接触时间最长，一言一行都会对学生产生深远影响，并对学生学习、生活、工作起着潜移默化的影响。以下几点是作者班主任方面的心得体会。特与诸位共勉。
一、初中班主任要有意识和有步骤建立一批优秀班干部
初中生，尤其是初三学生，面临着较大的升学压力，处于人生选择一大拐点。作者认为：要想带好一个班级，首先要建立一批优秀的班干部。只有这样，才能逐步提高全班学生学习成绩。为此，班主任要有意识和有步骤精心培养和科学组织一批优秀的班干部，将班级事务合理分配给各位班干部，职责明确，一旦班上有任何风吹草动，班干部都要及时有效通知班主任，此外，班主任还要打造良好班风，确立切合时宜的班级目标，班级目标要有利于凝聚班级向心力，彰显全班学生个性，增强学生责任心，以优异的成绩来报答父母和教师。定期评比每位学生在学习、纪律、卫生、劳动等等发那面表现，对于那些表现优异的学生要给与表扬和激励，动员其他学生向这些优秀的学生学习，构建一种班级是我家，爱护靠大家的氛围，对于每位学生身上的闪光点。要及时有效赞扬，以激发他们迎难而上的学习精神。
二、初中班主任要强化和任课教师互动
作为一名班主任，要和任课教师保持良性互动，以便及时有效了解每位学生每门功课的学习情况。针对那些上课开小差，作业敷衍了事，基础知识薄弱的问题，要帮助学生探讨解决方案，并与任课教师共同努力，抓好学生学习。此外，班主任可以开展优等生带动后进生的活动，充分发挥互帮互助精神，一名优等生带动两三个后进生，对于那些学习特别困难的学生，要个别辅导，提出切实有效的解决方案，帮助学生改正一些不良的学习习惯，和任课教师紧密配合，形成教育合力，推动班级管理各项事务稳步开展。
三、初中班主任要做好后进生转化工作
在班级管理中，后进生转化工作的优劣是衡量一个班主任是否优秀的一个重要指标。那么，如何才能又快又好转化后进生呢？作者认为，需要坚持心理攻势。尽量不要大声呵斥或者冷嘲热讽。因为，这样，不仅起不到相应的教育效果，反而会加剧师生的对立，为以后教育和管理带来不利影响。要想搞好后进生转化工作，需要班主任动之以情晓之以理。结合每位每位学生思维特点、兴趣爱好、学习能力等等方面差异性，从情感上叩开他们尘封心灵，走进他们的内心世界，尽量不要在大庭广众下批评学生，要尊重学生自尊心，在细致入微和循序渐进中激励。常言道：精诚所至金石为开。只要我们班主任用心关爱每位学生，早晚会有感动他们的一天，此外，班主任还要注重培养学生独立自主、迎难而上等等精神，及时捕获学生闪光点，点拨和引导，促使他们以积极和开放姿态获得发展和进步。
四、初中班主任要紧密联系家长
家庭是班主任获取学生基本信息的有效途径。通过和学生，家长联系，了解每位学生家庭情况、生活环境、学生表现、和家长愿望等等。为以后班级管理工作开展打下坚实基础。为此，班主任要紧密联系家长，尤其是那些后进生，在紧密联系中传授科学的教育方法。现在的孩子，在家都是娇生惯养，有些父母对于孩子听之任之，有些父母对于孩子严厉管教，为了搞好班级管理，形成教育合力，班主任要定期邀请家长走进学生，或者通过电话、微信等等方法和家长保持互动，共同谈谈孩子教育的问题，教师要做好准备工作，将学习计划、学生学习表现等等方面告知家长，要求家长大力配合，对于那些表现优异的学生，要给与表扬，对于那些学习不尽人意的学生，要帮助学生分析原因，制定切实可行的解决方案，通过和家长的联系，促使家长了解孩子在校基本情况，提高教育的针对性。
五、初中班主任要善于融洽师生感情
班主任不要整天待在办公室，而要深入班级，想方设法延长和学生接触时间，留意学生的一言一行，了解每位学生思想状态，以便发现问题和解决问题，及时有效杜绝学生的一些不良言行，为了更好的了解学生，班主任可以要求学生将自身所见、所想和所悟写到留言本或者黑板报上，也可以主动找班主任弹性。通过一段时间，作者欣慰的发现：和学生的关系更加融洽，在一些重大节日收到许多学生的祝福贺卡或者鲜花。
六、初中班主任要提高自身素养
班主任作为一个班级的领军人物，对于班级影响显著。一个班级优秀与否和班主任个人素质息息相关。为此，要注意以下几点：
1.班主任要德才兼备
班主任的德才主要包括：品德和才华两大方面，古今中外的教育学家格外重视德的作用，德为班级管理开辟出一条捷径。作者认为：班主任只有关爱学生，真心实意帮助学生，才能获得学生敬重，班级管理没有生命高超技巧，只有将爱发展为极致，才能成功。班级管理的基础和前提是爱，这是教育的最高境界，因此，班级管理要以德为主，其次才是才，有才无德的教师是很难做好教育工作的，尤其是班主任对学生影响更加显著
2.班主任要刚柔并济
一些年轻气盛的班主任，以刚强来处理班级事务，尤其是遇到那些屡教不改或者调皮捣蛋的学生后，一旦口头教育吴晓以后，便用暴力来对待，对于那些冷嘲热讽或者体罚的教育手段，会有短期效果，然而，很容易导致师生严重对立，长此以往，很容易造成严重的人身伤害事件，有些班主任以柔对待班级事务，向爱护自己子女那样爱护每位学生，没有底线，对于违反课堂纪律的学生很少有大声呵斥的场面，这种一味忍让的态度无疑是缺少阳刚之气，这样的班级，要不不出事，一旦出事就是大事，一些差班和乱班之所以产生和过于柔弱的班主任联系紧密。为此，一名优秀的班主任要刚柔并济，在严要求同时理解学生，给学生留出悔过自新的时机，但原则不能违反，以免一些学生得寸进尺。
言而总之：以上六点只是作者点滴教学体会，由于深受主观因素和客观因素束缚，本文难免存在不尽人意之处，还望各位同仁斧正。