甘肃省武威市民勤县第四中学733399
摘要：阅读教学是占有语文课堂教学比重最大的一类教学内容。无论是课内还是课外，每个学生从小到大似乎都离不开阅读。但是，大部分高中学生阅读的兴趣不浓；阅读的品味不高；阅读的能力较差；阅读的水平参差不齐。这个问题己经成为制约阅读教学的瓶颈，应当引起足够的重视。
关键词：高中语文阅读教学有效性策略
阅读教学摒弃了“老师讲、学生听”的传统教学方法，通过教师的引导和学生自主阅读而实现的教学活动实践。阅读教学的最终目的是要学生能够将文学作品中的思想转换为自己的思想，在不断转换过程中提高学生思考能力和阅读理解能力。本文首先简单探讨了高中语文阅读教学现状，继而对高中语文阅读教学的有效性策略进行了总结。
一、高中语文阅读教学现状
1.新课改下形成知识技能、教学方法以及情感态度价值观三位一体为目标的教学观念。在高中语文实际教学过程中对于教学目标的落实过于形式化，多数教师没有对教学目标进行科学合理的设置。
2.教学课堂把控不足。新课改形势要求教师在课堂节奏把控上付诸于更多的主观意识，实际由于教师教学经验不足会对教学课堂的把握做不到得心应手，进而造成高中语文课堂教学有效性不足、课堂纪律差、教学进度慢的现状。
3.在教学方法中，新课标倡导“因文而定、因课而改、因时而变”。即使是同样的文本，根据不同的教学侧重点和训练目标选择不同的教学方法，但是在教学实践中发现，许多教师在教学过程中刻意模仿名师的公开课，照搬一些新颖的教学方法，由于老师没有根据学生的认知能力和基础知识水平认真设计出的富有个性和价值的教学形式，往往造成教学内容过于高深使学生不能够接受，不能激发学生的求知欲望，从而不能实现提高教学效果的目标。
二、提高语文阅读教学有效性的方法
1.注重课外阅读。在语文教学中，课本及教材知识有限。如果只是依靠教学中的阅读材料，很难达到提高阅读教学有效性的目标。因此，教师应正确认识到这一点，注重加强学生的课外延伸阅读，扩宽学生的知识面，提高阅读水平及能力。
2.注重阅读教学与写作教学的结合。阅读对提高学生的理解能力及培养学生的独特人格具有举足轻重的作用。若想让学生学以致用，将所学知识与实际应用有机结合起来，教师应做到阅读教学与写作教学的结合:在完成相应的阅读后，可让学生根据自己的见解写一篇读后感或其他形式的文章。在写作中，要求学生能够把阅读文本时学到的写作技巧、优美语言等知识灵活运用到写作中。通过这样的练习，学生不但能掌握阅读中的重要知识，还有效提高了自己的写作水平，实现双赢的目的。
3.激发学生的阅读兴趣。提高学生学习成绩和学习欲望.最直接的方法就是引起学生的学习兴趣。只有学生有了充分的学习兴趣，才能有旺盛的精力来投入到高中学业之中，这种由兴趣引起的学习效果往往是其他方法都无法达到的。只有培养起学生对语文的兴趣，才能让学生享受学习语文的过程，进而有持续的动力投入到语文学习之中，有了丰富的积累才能有更高的阅读水平。
4.尊重学生的阅读体验。学生是学习的主人。然而在传统的教学中，往往只见教师，不见学生。教学往往变成教师自编自演的独角戏或是教师展示个人才华的舞台。“有效阅读教学”从教学的本义出发，把学生摆在了阅读的中心位置，让学生成为阅读的出发点和落脚点，要求阅读教学实现由重视教师的“教”向重视学生的“学”的方向转变。
要让学生以全部的身心参与阅读学习活动。学生参与学习活动的程度，直接决定着学生学习的质量和效率。有效的阅读教学，应努力做到让学生以全部的身心参与学习活动。阅读活动的设计，是否指向阅读目标的达成，或者直接有利于阅读目标的达成，主要表现在阅读活动的设计和安排是否符合学生的阅读要求，是否真正有利于提高阅读效率和阅读目标的达成。
学生参与的广度与深度主要表现在全班有多少学生参与到阅读活动中来，教师是否根据学生的实际，引导学生参与不同的阅读活动，教师对学生参与的阅读活动是否有足够的教育考量。
5.制定多样化的阅读方法。高中语文教学的特点就是文章众多、文体类别涉及广泛、要求高、品种多，这就要求教师严格遵循高中语文教学的特点和要求，采用不同的教学方式来适应现代课堂教学需求。要针对不同的教学内容制定各种各样的教学计划，拒绝千篇一律不知变通。
一言以蔽之，阅读教学和高中课堂上其他教学内容并不相同，高中的阅读教学更加注重学生能力上的培养和正确思维方式的培养，在循序渐进的基础上提升学生的有关能力，从量变走向质变。同时还要指导学生学以致用，在进行足够大量阅读的前提上，注意把阅读得来的内容用到实践当中，全面提高自己的学习能力和语文素养。
参考文献
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