广东科技学院
摘要：在历经高考的千军万马的争夺战之后，终于迈进了大学的之门。但是这并不代表学生们可以放松了，因为他们今后面临的选择就越多了。因此选好适合自己的课程就显得非常重要了。同时作为一种比较倾向于学生的教学模式——分层教学也是需要仔细探讨研究的，因此文章就围绕大学足球选项课和分层教学策略从三个方面展开分析。
关键词：大学选项课；足球课程；分层教学
引言
在过去很长的一段时间内，我们一直主张的是应试教育，因此体育作为一门不是非常重要的学科的意识就一直停留在脑海中，虽然现在一直在进行素质教育的改革和人推广完善，但是过去的问题还是存在的。所以，绝大部分的学生对于体育课程并不热衷，这就造成了进入大学校园后选课难的局面。因为大学提倡的是全面发展，同时社会需要的全能型的人才，近而大学里的体育课就是最重要的一块阵地。
一、大学选项课综述
（一）大学课程构建体系
从九年义务教育到三年高中素质教育，虽然一直在不断的改革和变化中，但我们所学习的课程、内容几乎都是大同小异的，可以说学生作为知识的接受主体却是没有自主的选择是权力的。但是在大学的教育课程体系就有所不同，除了专业必须学习的课程之外，其他的课程学生都拥有选择的权利。例如：体育、外语、书法、国学、历史等等，即使是和自己所学习的专业相关性不大也可以选择。所以大学的课程体系就分为专业必修课、公共必修课和选修课，不同的学科学时虽然不同，但是投入的时间和经历却是由学生自己去决定的。
（二）选项课程的内涵
选项课程顾名思义，就如同选择题的不同选项一样，不同的是选择题的选项有对与错之分，而选项课取决于学生自身的兴趣爱好，也无分好坏和优劣。同时它还兼具对于主项课程的辅助作用，一般的选项课程都不会是随意开设的，而是依据专业的需要和学生全面的、身心健康的发展的需要来开设，因此选项课程就如同人体的四肢一样绝不是可有可无的部分。
二、足球课程对于大学生的意义
上文对大学的课程体系和选项课程进行了分析介绍，但足球是文章的核心论述，所以接下来就足球课程对于大学生的意义进行三个方面的分析介绍：
（一）身体上的增强
首先作为体育大家族中一个小的具体的成员，足球自然就具有体育最为普遍的意义，即对参与者身体和健康的促进和增强作用。作为大学生，在过去之前很长的时间里都是静态的学习模式，动态的模式是很少的。但是不论是从是从生活的角度还是工作的角度来说，任何都需要一个健康的甚至是强健的身体，而足球课程就完全满足这一点需求。无论是课程开始前的跑步、肢体预热活动，还是开始后的无数次的奔跑、跳跃都是在运动、在锻炼大学生的身体素质。所以，大学的足球课程对于大学生的第一个意义就是健康意义。
（二）心理上的冲击
作为新时代的学生，绝大部分享有的优渥的生活和健康的身体，但是由于社会的飞速发展，竞争压力不断增大，每个人都需要去展现自我，但并不是所有的学生都拥有非常健康、过硬的心理素质，而作为竞技性活动的体育活动最能锻炼的就是参与者的心理素质，因为它是一个需要在众人之前去展示自我技术能力、自我身材的课程。作为其中之一的足球课程就是如此，每一个动作、每一个展示都是在众目睽睽之下展示出来的，这是最能够考验参与者也就是大学生的心理素质，也是最能对心理上造成冲击的课程。
（三）集体和团队的磨练
人，作为一个群居性动物，最不能缺少的就是和他人的沟通、交流、合作的能力，最需要的是集体和团队意识，毕竟我们的社会就是由一个一个的人组成的团体搭建起来的。我们无论是从生活中还是日常的工作中都避免不了和他人的合作或是协作。而我们步入大学校园中需要学习的不仅仅是知识还有为人处世的能力的原则，作为突出的集体性课程的足球课程就是形成、磨练、增强、打造一个优秀的团队的最佳平台之一，你和队友、搭档共同跑过的操场、共同踢出的球、同时洒下的汗水就将你们的世界紧紧连接在一起，你们拥有的共同的目标和奋斗的动力就是一个团队最好的凝合剂。所以大学的足球课程对于增强团队意识，提升和他人合作的能力是非常有帮助的。
三、分层教学与大学足球课程
（一）分层教学和大学足球课程结合
1.分层教学对于足球课程的意义
所谓的分层教学就是指教学的方法、策略、进度都是不同的在面对不同的学生群体时。分层教学的主要依据是智力因素、知识基础、非智力因素这三种，对于足球课程而言主要的依据则是技术水平和身体素质。分层教学一般在理论性课堂教学和人数较少情况下比较容易开展，但是对于足球而言分层教学的作用比较突出。因为由于大学中的学生生源范围比较广，几乎是来自全国各地，因而地域差异比较突出，同时我国教育的地域性差异在此也体现的比较明显，更重要的足球课程对于学生的技术性动作、身体素质要求是非常高，一旦动作掌握不到位不但不会起到强身健体的作用反而会伤害到自身。所以老师的分层教学就非常有必要。以此来针对不同水平的学生因材施教，最终达到课程开始的意义和教学要求。
2.分层教学的优点
说道分层教学就自然而言联系想到了“因材施教和”“量体裁衣”这两个成语很好的诠释了分层教学最为核心的因素，那就是合适，合适自然就是最好的。因此对于包括足球课程在内的所有的大学课程而言分层教学是对学生利益的最大化体现，也是新课改的体现。同时不同学生群体不同的教学方法对于教师而言也是一种机遇和挑战，对其自身素质提升培养的直接推动力。
3.分层教学的劣势
分层教学的本意是针对学生不同的层次水平来分别教学。但是前提就需要将学生按照课程的标准划分为不同的群体。这样操作不当就容易给学生造成一种“贴标签”的局面给学生心理上造成伤害，甚至有可能在学生之间造成集体性的矛盾。所以分层教学需要很好地把握一个度。
（二）如何在大学足球教学中采用分层教学
1.对象识别
作为分层教学的首要条件就是对学生进行对象间的识别，精准地定位每一位学员。从足球课程来讲就是将所有的选修该门课程的学员进行定位，依据身体素质、心理素质、足球最基本技能的掌握情况来划分，但是要明确告诉学生群体的划分的意义和目标，而不是开门见山的去划分，要消除所以学员的疑虑和问题。确保正确对待形成的团体和队伍。
2.教学方案的制定
不同的群体有不同的教学目标和要求，自然进度也是不同的。因此在确定好学生之后的问题就是教学方案的制定。针对不同学生群体的基本概况去制定。例如：有的学生需要鼓励和激发有的则是需要批评和监督。这都是不同的。
3.及时调整动态管理
学生是不变的，但学生学习的能力、进度却是在一直在变化中的，因此教师也是需要采取动态的眼光去看待学生的。定期对学生的学习进度和技能的掌握情况进行考评，做到了如指掌。同时依据学生的变化进行调整，任何一方面需要加强就从任何方面入手，不能一成不变地去进行教学活动。这也是分层教学的要求。
四、结束语
综上所述，本文围绕大学选项足球课这个核心论点，从大学的课程体系，大学足球课程对大学生的意义，如分层教学法和大学足球课程结合起来这三个方面进行了详尽的论述。其中论述的核心是大学足球课程对对学三个方面的促进作用，以及如何从三个具体的方面来做好大学足球课程的分层教学活动。
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