导读:本文包含了朝鲜族音乐教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新时期,中国特色社会主义,新矛盾,朝鲜族音乐教育
朝鲜族音乐教育论文文献综述
金顺福[1]（2018）在《论新时代视野下朝鲜族音乐教育新观念》一文中研究指出随着中国特色社会主义新时代的到来,人们对美好生活的向往已经不局限于实现小康社会的物质生活需求,还包含对优质的精神文化需求。义务教育阶段要树立学生的朝鲜族音乐民族观,高等教育阶段更要培养学生的音乐创新观念,拓展他们的创新音乐思维能力,这不仅为中国特色社会主义"文化事业发展"起到推波助澜作用,更彰显了中国特色社会主义新时代的"文化自信"。本文在社会主义新时代的视野下,以民族音乐学和音乐教育学的学科思想为理论基础,从"义务教育阶段""高等教育阶段"和"文化自觉"叁个方面论述朝鲜族音乐教育新观念。(本文来源于《黑龙江民族丛刊》期刊2018年06期）
韩昌梅[2]（2013）在《朝鲜族音乐教育的基本实践及其借鉴意义》一文中研究指出音乐教育是国民教育的重要组成部分,是传承民族文化的重要途径。由于我国各民族所处的自然和社会环境不同,各民族形成了各具特色的音乐文化。民族地区的音乐教育应从不同地区和民族的实际出发,在内容和形式上充分考虑各民族的文化背景,充分尊重各民族的生产生活方式和音乐文化特点,努力探索适合不同地区、不同民族具体情况的教育模式和发展道路。(本文来源于《民族教育研究》期刊2013年05期）
金顺福[3]（2011）在《黑龙江省朝鲜族学校音乐教育的思考》一文中研究指出本文着重阐述对黑龙江省朝鲜族音乐教育的几点认识问题。应重新认识音乐教育的作用,音乐教育要面向全体,音乐教育不等于德育、智育,音乐教育的评价问题等。(本文来源于《艺术研究》期刊2011年04期）
刘袁媛[4]（2011）在《辽宁省朝鲜族儿童音乐教育实证研究》一文中研究指出儿童是一个国家的希望和未来，音乐活动可以发展和丰富儿童的想象力，完善儿童的性格。因此，对儿童进行音乐教育是一项艰巨而深远的任务。本文选取的研究对象为朝鲜族儿童，并以辽宁省“宋叁台”朝鲜族镇为例，通过对当地4—12岁儿童的音乐教育情况的实地考察，来进行分析与研究。本为以《辽宁省朝鲜族儿童音乐教育实证研究—以“宋叁台”朝鲜族镇为例》为题，就我国当前少数民族地区音乐文化教育—传承这一热点，通过对当地幼儿园、小学的学生、教师、校长及家长的问卷调查、个人访谈，结合自己搜集整理的资料，较具体地了解了当地朝鲜族儿童接受音乐教育的情况，并结合民族音乐学、教育学、教育心理学相关理论，系统地阐释了当前辽宁省朝鲜族音乐教育工作者所持有的音乐教育观念及其演变。本文选题基于两个目的：一是希望能为少数民族的儿童音乐教育研究尽绵薄之力；二是希望学者仃」也能够把目光投向延边朝鲜族自治州以外的朝鲜族聚集LX一的教育文化研究。本文主要用到的研究方法有：实践参与法、个别访谈法、综合分析法。文章主要包含叁个部分：“宋叁台”镇及当地朝鲜族儿童音乐教育概况、“宋叁台”镇朝鲜族儿童音乐教育实证调研、辽宁省朝鲜族儿童音乐教育特性与教育观念演变分析。主要内容如下：绪沦—对选题的目的与意义、研究对象、研究方法、研究动态及主要内容作了简要的描述和说明。第一章—宋叁台镇及当地朝鲜族儿童音乐教育概况。共分两节，第一节对当地儿童教育状况作以简要概述；第二节从音乐教育的目标与价值、音乐教育课程设置、音乐教育师资、音乐教学设施以及音乐教学环节等方面概述当地儿童音乐教育状况。第二章—宋叁台镇朝鲜族儿童音乐教育实证研究。笔者通过实地调查研究，运用个别访谈与问卷调查等方式对当地音乐教育的目标、方法与过程进行描述：并根据统计资料给予一定的结论分析。同时，在这一章节中，一也包括音乐教育类别的一调查。第叁章——从实证调研中观辽宁省朝鲜族儿童音乐教育。共分两节,第一节是从两大特性,即基础性和民族性来对辽宁省朝鲜族儿童音乐教育进行特性分析。第二节是以文化模式为前提,首先分析朝鲜族文化模式的转变,进而阐释朝鲜族儿童音乐教育工作者持有的音乐教育教育观念的演变,主要有叁个层面：其一是基础层面；其二是结构层面；其叁是终极目标。附录——调查问卷。(本文来源于《中央民族大学》期刊2011-03-20）
朝鲜族音乐教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐教育是国民教育的重要组成部分,是传承民族文化的重要途径。由于我国各民族所处的自然和社会环境不同,各民族形成了各具特色的音乐文化。民族地区的音乐教育应从不同地区和民族的实际出发,在内容和形式上充分考虑各民族的文化背景,充分尊重各民族的生产生活方式和音乐文化特点,努力探索适合不同地区、不同民族具体情况的教育模式和发展道路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
朝鲜族音乐教育论文参考文献
[1].金顺福.论新时代视野下朝鲜族音乐教育新观念[J].黑龙江民族丛刊.2018
[2].韩昌梅.朝鲜族音乐教育的基本实践及其借鉴意义[J].民族教育研究.2013
[3].金顺福.黑龙江省朝鲜族学校音乐教育的思考[J].艺术研究.2011
[4].刘袁媛.辽宁省朝鲜族儿童音乐教育实证研究[D].中央民族大学.2011