淮安市淮海中学刘中
数学是高中最重要的一门学科，在高考中占着举足轻重的地位。高中数学教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力。这就要求我们在教学中要理顺教与学的关系，不能以自己为中心，满堂灌，而更应该把主动权放给学生，让学生自己去学去悟，在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，充分发挥学生的主观能动性，体现其主体地位。
“师傅领进门，修行靠个人”。教学中师为主导，生为主体。那么教师如何正确的引导同学，做好自学呢？我认为教师应该做好这几个方面的工作：转变观念；创造情境；积极引导；人人参与。
一、重视学习动机在数学学习中的积极作用，操纵或控制教学过程中影响学生学习的各种积极和消极因素
只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。课堂中，数学发展史，数学的奇闻趣事，与我们密切相关的生活情境的介入，游戏，实验等，都可以帮助促进学生形成良好的学习动机。比如，我们在学习概率的时候，我们可以充分运用同学身边的例子，比如体育彩票的中奖率问题，另外，福尔摩斯探案中的很多案例，引人入胜，富有悬念。实际上就是我们数学上的小概率事件。从而有效地激发学生的学习兴趣。通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。
二、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过各种各样的形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，给学生提供尽可能多的参与机会
数学教学必须遵从学生的客观认知规律。先具体、形象再进一步通过抽象概括形成概念以及相关数学知识。这就要求学生运用所有的触觉感觉器官，积极地去观察，发现，探索，总结。我认为主要要做好这样几个方面。
1．多观察
通过对直观的几何模型，数学应用实例，抽象形成数学的概念，数学的方法，数学思想实非常必要的。另外，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。
2．多思考
数学问题的提出，数学问题的延伸与拓展，直至数学问题的解决都需要同学积极有效的思考。思考是锻炼思维，提高同学数学思维能力的最有效途径。
3.多讨论
实践证明，“闭门造车”不是我们数学学习的良好方法。数学问题的最终解决往往依赖同学的合作，交流，和共同探讨。此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
三、重视学习环境在教学过程中的积极作用
通过创设良好的人场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师就必须以自己渊博的知识，获得同学的尊重；同时又能平等的参与与学生的交流和沟通，用自己科学，积极，上进的姿态去感染和影响学生。同时还要乐于倾听同学的意见和想法，积极地给予鼓励，给同学们提供一个和谐友好的学习氛围。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。
四、重视学法在教学过程中的推动作用
通过学法指导，组织学生积极思维，切实提高学生的思维能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学绝不是一个单纯的复制过程，不是简单的“照猫画猫”，否则就会形成老师讲一个例题，学生会一个例题。就没有创新就没有发展。授之以鱼不如授之以渔，只有学生掌握了学习方法，通过自己主动积极地思考去解决问题，形成自己的解题体验，最终才能举一反三，触类旁通。。在教学中，我们老师应该积极地给学生创造良好的情境，积极地引导同学去思考，和同学一起讨论一起尝试解决问题，从而使学生能迅速地形成自己的学习方法。
总之，数学教学，应该还课堂于同学，真正的把学生当作课堂的主体。教与学都能有效地围绕学生，积极地创造条件，让同学更多的参与教学，这样，才能有效地调动同学的学习积极性，真正体现学生的主体地位，提高教学效率。