导读:本文包含了学生学习动机论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学习动机,职业院校,D?rnyei学习动机叁层理论,英语教学
学生学习动机论文文献综述
李颖[1]（2019）在《基于D?rnyei叁层理论的职业院校护理专业学生英语学习动机研究》一文中研究指出学生缺乏学习兴趣是职业院校英语教学中比较突出的一个问题。通过了解学生的学习动机,教师能够有针对性地帮助学生树立学习目标,激发学习兴趣。本研究基于D?rnyei的叁层动机理论,从学习目的、学习者、课程、教师、学习集体5个维度上分析影响学生学习动机的因素,力求通过调查问卷的方式了解学生关注点,为职业院校英语教学的改进提供参考。(本文来源于《医学教育管理》期刊2019年S1期）
吴晓娟[2]（2019）在《高职院校非英语专业学生英语学习动机研究——以青海卫生职业技术学院为例》一文中研究指出动机是学生学习的内驱力,即学习的直接动力源泉。通过对学习动机的研究,可有效激发学生主动学习愿望,最大程度提高英语学习效率,发展英语语言技能。本文以青海卫生职业技术学院为例,分析研究了学习动机对非英语专业学生学习的影响,并提出了相应的对策建议。(本文来源于《青海教育》期刊2019年Z2期）
李春杰[3]（2019）在《高职财经类学生学习动机的研究》一文中研究指出在高职院校财经类的教学当中,不同专业学生的学习状态存在着不小的差异,偏科的现象较为常见,尤其在专业课和非专业课上有着明显的差别。为了改善这样的状况,为学生带来更好的学习体验,需要对财经类学生的学习动机展开研究,分析他们不同学习状态产生的缘由,并采取针对性的方式加以改善。本文主要针对高职财经类学生的学习动机展开了分析,并提出了相应的见解。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年22期）
王雁[4]（2019）在《如何激发学生的内在学习动机》一文中研究指出学生只有主动学习,才能提高学习的有效性。帮助学生树立梦想、让学生去决策规划自己的学习、帮助学生建立自尊自信等,是激发学生学习内驱力的有效方法。当学习内驱力被激发起来,学习就不再是被动接受,而是一种主动探索的过程,学生会从中享受学习的愉快和成功的喜悦。(本文来源于《青海教育》期刊2019年Z2期）
卢海翔,赵丹迪[5]（2019）在《合作学习法对商务英语专业学生成就动机影响的研究》一文中研究指出成就动机是一种个体以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。根据"期望×价值"理论,个体对于某事的动机大小取决于他对完成这项任务期望和价值评价。在商务英语教学过程中,合作学习法的应用可以有效提高学生的期望和价值,从而达到强化其成就动机的目的,帮助他们在学业和职业发展上取得更好的表现。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
李海波,赵学清,陈立[6]（2019）在《高职院校学生学习动机激发与维持策略》一文中研究指出文章首先阐述了高职院校学生学习动机缺失的原因,然后提出了高职院校学生学习动机激发与维持策略,包括给予学生充分的正向激励,提高其自信心;给予学生关爱,增强学习有助感;激发学生荣辱感与竞争意识,增强学生上进心;排除干扰,还学生一颗平静的心;加强思想引导,以生存的"苦难观"促进学生学习动机的提高。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
黄晓明[7]（2019）在《浅谈高师数学专业学生学习动机的培养》一文中研究指出高师数学专业学生的学习动机培养非常重要,直接影响当地中小学教学教育质量的高低,从而影响当地经济社会的发展。(本文来源于《大学教育》期刊2019年11期）
晁粉芳[8]（2019）在《家庭功能对高一学生学习动机的影响》一文中研究指出本研究选取福建省厦门市某普通高中高一学生400人为被试,通过采用家庭功能评定量表(FAD)和中学生学习动机调查问卷(MSMT)调查家庭功能对学习动机的影响。结果显示:(1)大部分高一学生在学习动机上有一定的问题和困扰。(2)高学习动机困扰组在问题解决、沟通、家庭角色、情感反应、情感介入、行为控制、总的家庭功能上得分均低于低学习动机困扰组,并且差异有显着统计学意义。(3)沟通、家庭角色、情感反应、情感介入、行为控制、总的家庭功能均与总的学习动机显着正相关。(4)以家庭角色、情感介入和行为控制来预测学习动机的回归方程达到显着水平,具有统计学意义。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年31期）
田静[9]（2019）在《体育教师的领导风格对学生学习动机的影响——基于自我效能的中介作用与人格的调节作用》一文中研究指出采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,以方便抽样的形式,对250位中学学生进行问卷调查,研究体育教师领导风格、自我效能感、人格和学习动机之间的关系,旨在从心理层面探讨中学生学习动机的影响机制,为提高学习动机提供有效策略。结果:1)不同性别的学生学习动机上存在差异(P<0.05)。2)自我效能在变革型领导风格与认同调节之间起部分中介作用。3)人格的调节作用:(1)学生的宜人性人格特质与内部动机有显着正相关(P<0.001);宜人性人格特质与放任型领导风格的交互作用显着,与内部动机呈负相关(P<0.05)。(2)宜人性与学生的认同调节有显着正相关(P<0.001);宜人性人格特质与放任型教师风格的交互作用显着,与认同调节呈负相关(P<0.05)。(3)神经质与放任型领导风格的交互作用显着,与外部调节呈负相关(P<0.05)。放任型、交易型领导风格与外部调节呈显着的正相关(P<0.001)。4)放任型领导风格与学生的内部动机呈显着负相关(P<0.01);与外部调节、缺乏动机呈显着正相关(P<0.001)。结论:1)变革型领导风格可以直接影响认同调节也可以通过自我效能的中介作用产生间接影响。2)宜人性、神经质、外倾性人格特质对学生的学习动机起调节作用。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
王寅枚,刘冬芳,张玉颖[10]（2019）在《城乡小学中高年级学生学习动机的比较研究》一文中研究指出采用问卷法对1370名四至六年级小学生的学习动机水平进行调查,结果发现:(1)四至六年级小学生的学习动机水平总体偏低;(2)年级因素对成就动机及其各个子维度、促进紧张和自己责任性的影响极其显着,对回避失败动机和要求水平的影响不显着;(3)性别因素对成就动机、要求水平的影响极其显着,对考试焦虑和自己责任性的影响不显着;(4)学校类型因素对成就动机及其各个子维度、促进紧张和要求水平的影响极其显着,对回避失败动机和自己责任性的影响不显着。家长和教师应关注小学中高年级学生学习动机发展的曲线和差异,并重视学习动机的培养和提高。(本文来源于《上饶师范学院学报》期刊2019年05期）
学生学习动机论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
动机是学生学习的内驱力,即学习的直接动力源泉。通过对学习动机的研究,可有效激发学生主动学习愿望,最大程度提高英语学习效率,发展英语语言技能。本文以青海卫生职业技术学院为例,分析研究了学习动机对非英语专业学生学习的影响,并提出了相应的对策建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生学习动机论文参考文献
[1].李颖.基于D?rnyei叁层理论的职业院校护理专业学生英语学习动机研究[J].医学教育管理.2019
[2].吴晓娟.高职院校非英语专业学生英语学习动机研究——以青海卫生职业技术学院为例[J].青海教育.2019
[3].李春杰.高职财经类学生学习动机的研究[J].现代经济信息.2019
[4].王雁.如何激发学生的内在学习动机[J].青海教育.2019
[5].卢海翔,赵丹迪.合作学习法对商务英语专业学生成就动机影响的研究[J].教师.2019
[6].李海波,赵学清,陈立.高职院校学生学习动机激发与维持策略[J].西部素质教育.2019
[7].黄晓明.浅谈高师数学专业学生学习动机的培养[J].大学教育.2019
[8].晁粉芳.家庭功能对高一学生学习动机的影响[J].中小学心理健康教育.2019
[9].田静.体育教师的领导风格对学生学习动机的影响——基于自我效能的中介作用与人格的调节作用[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[10].王寅枚,刘冬芳,张玉颖.城乡小学中高年级学生学习动机的比较研究[J].上饶师范学院学报.2019
标签：学习动机; 职业院校; D?rnyei学习动机叁层理论; 英语教学;