贵州省望谟民族中学552300
摘要：教师要结合新课程改革的重要理念，认真地研究物理实验教学，探索全新的重要的基础和主要方法，找寻物理实验教学开展的有效途径，实施各种行之有效的实验教学活动，增强学生学习和探索物理实验的兴趣，从而促使学生物理实验能力和水平的提高。
关键词：高中物理实验教学策略
高中物理实验教学可提升物理教学的效率，保障物理教学的质量，使学生在实验的过程中更好地掌握物理知识的重点和难点，实现高中物理实验教学的可持续发展。同时，新课改下高中物理实验教学的创新有利于丰富物理实验教学的内容，发散学生的思维，培养学生的动手能力和实践能力，进而使学生在物理实验中体会到学习的乐趣，更好地进行物理学习。
一、高度重视演示实验的开设，调动学生参与实验的兴趣
高中物理教材内容中蕴含着大量的实验，几乎每一部分的知识都与实验息息相关、紧密相连，想要让学生主动地参与实验，教师在研究实验教学的过程中，就必须开设好演示实验，让学生对物理实验产生身临其境的感觉，主动地探寻未知的实验知识，实现理论与实验的有效结合，把握好物理实验教学的关键。
二、鼓励学生自行选择物理实验器材，教师给予一定的引导
在高中物理实验教学的过程中教师应鼓励学生自行选择物理实验器材并给予学生一定的引导，这样做不仅使学生充分发挥了自身的积极主动性，还促进了学生做物理实验的兴趣，可在自主探究的过程中更好地发现自身存在的不足与问题，进而及时进行改正，使物理实验教学的效率更高。同时，学生自行选择物理实验器材充分发挥了学生的自身能动性，选择器材的过程也是学习的过程，使学生充分了解物理实验器材，进而更好地掌握物理学习中的重点和难点。另外，教师给予学生指导的过程也是不断完善自身物理实验教学能力的过程，教师与学生之间形成有效的沟通，不仅拉近了师生间的距离，还使教师的教学方式和教学内容更加符合学生的实际需求。如在对磁场知识学习的过程中，部分学生选择了吸铁石进行实验，部分学生选择了指南针进行实验，教师就应针对学生选择的物品给予一定的讲解和指导，使学生更好地理解磁场的概念和内容。
三、利用自主实验，提升学生创新思维能力
自主实验能够使学生在学习书本理论知识和实验理论知识的基础上，提升自身的实践创新能力。学生自主思考和研究，能及时对实验中的问题进行解决；通过对物理实验的对比和记录，能明确实验结果。此外，自主实验的形式能够有效地促进物理教学工作的转型，切实将学生作为教学工作开展的主人，给予学生展示自我的空间。例如，在开展“磁现象与磁场”的小实验时，教师可以积极引导学生通过实验了解磁与磁、磁与电之间的相互作用，并掌握电流磁效应。在开展实验的过程中，通过教师的引导，学生利用磁铁使指南针的位置发生变化，了解“地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系”。利用电磁效应，将导线沿南北放置在一个带玻璃罩的指南针的上方，根据通电时磁针转动的实验，让学生了解“通电导线会产生磁场，对磁针产生力的作用”。切实地让学生在自主的实验和探索中，通过观察和猜想，针对实验的重点以及难点进行自主有效的分析和研究。通过教师的引导和学生的自主探索，可创新学生的思维逻辑，激发学生的创新欲望，使学生在实践的过程中增强自主实验的信心，创新逻辑思维和创新意识都得到良好的发展。
四、充分利用多媒体技术，加强演示效果
在高中物理实验教学中应充分利用多媒体技术，加强演示效果。由于高中物理知识较复杂且理解起来有一定的难度，教师利用多媒体技术可更好地促进学生理解能力的提升，使学生借助图片和视频就能事先了解物理实验中需注意的事项，进而在实验过程中避免问题的发生，一定程度上保证了实验的质量和效率，使物理实验课更好地进行。如在对托盘天平的使用进行讲解时，由于学生较多加之空间较小，教师对于托盘天平的调节、物体质量的正确读法等的讲解部分学生可能不理解，教师借助多媒体技术可将托盘的调节、物体质量的读法等演示过程放大，学生能清晰地了解托盘使用的过程及方法，确保了物理实验的准确性和精确性。同时，利用多媒体技术也在一定程度上缓解了教师的授课压力，由于多媒体技术的方式多样更容易吸引学生的兴趣，图片和视频能生动地对物理内容进行演示，一定程度上提高了物理学习的有趣性，学生对于物理知识的掌握也更加准确。
总之，对于新课改下高中物理实验教学的创新思考，有利于调动学生的积极性和主动性，使学生对相关的物理知识进行主动探究，进而在探究的过程中养成独立思考的习惯，更好地学习物理知识的内容。在开展实验教学的过程中，教师应该秉承人本教学的理念，从学生实际出发，循序渐进地提升学生的能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]钱荣良高中物理实验教学促进学生创新思维发展的策略[J].数理化解题研究，2018，（03）。
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[3]雷均高中物理实验教学的创新改革[J].数理化解题研究，2017，（06）。