周斌湖北省十堰市郧县南化塘镇黄柿初级中学442500
进入21世纪，以多媒体和网络为核心的现代信息技术得到了长足的发展。信息能力，即信息的获取、分析、加工、利用的能力，已和体现传统文化基础的听、说、读、写等方面的能力同等重要。这些能力共同构成了现代信息文化社会的支柱。因此，构筑新世纪的语文课教学不但要扎根于传统，更要面向未来。现代信息技术与语文课教学的整合精神，是21世纪语文课程发展的模式之一。
早在20世纪80年代末，国内就有研究者开始探索把现代信息技术应用于语文教学，以期提高语文教学质量。进入90年代，研究现代信息技术与语文课程整合进入了新的阶段。以多媒体和网络为核心的现代信息技术为课程的整合提供了物质平台和理想的教学环境，信息技术不再作为单单的演示工具而存在，而是发挥了更多的功能，如认识工具、情感激励工具等等。当然，现代信息技术与语文阅读、写作和口语交际教学的整合已经取得了阶段性的进展，一些代表性的语文教改实验，已探索出了一些新型的教学模式，这些实践有力地推动了语文教学改革的进程。
一、充分利用信息技术资源，使课堂教学更加生动形象、丰富多彩
现代信息技术使知识内容可以通过文本、图形、动画、声音等各种形式抑或几种形式的组合来表现，从而使得知识生动形象、丰富多彩。语文教材中大多是文质兼美的文学作品，描绘了生动可感、光彩照人的艺术形象，这些形象通过图形、图像、声音、影像等表现出来，不仅生动形象，而且极大地调动了学生的学习积极性，增加了浓厚的学习兴趣。
例如：在学习说明文时，在传统方法的教学中配以单调的说教和死板的教学道具，花费大量的时间和精力讲解说明也难以达到良好的效果，而现代信息技术中的多媒体教学手段，集声像字画、动态显示，图文并茂形象生动，学生如身临其境，亲历其中，得到体验。如在学习《雄伟的人民大会堂》一文时，多媒体课件的展示，一下子吸引了同学们的注意力，随着导游的解说，进入了人民大会堂那金碧辉煌的大礼堂、宴会厅、人大常委办公楼、各省宴会厅，那壮丽的走廊、淡雅的色调以及四周层次繁多的建筑，组成了一幅庄严绚丽的画面，让学生目不暇接、流连忘返，与其说是课堂不如说是实地考察游览，让学生实实在在地感受到了我国建筑卓越的高超技术，叹服人们的智慧和力量，悠然升起一股民族自豪感。
二、充分利用信息技术资源，改革阅读和作文教学
与传统的阅读相比，网络阅读具有信息量多、内容新和阅读速度快的特点，面对网络学生有更多的选择，同时同学们还可以在网上交流阅读的感受，交流学习心得。我们认为，在继续对学生进行传统的阅读训练的同时也应该主动指导学生进行正确的网络阅读，包括如何选择需要的信息、如何搜索相关的主题、如何在众多的信息中辨析有用的信息、如何在电脑上编辑储存这些信息等等，这些都需要老师进行指导和训练。随着阅读的网络进程，写作的电脑化，人们越来越发现电脑写作在速度上大大优于传统的写作方式，我们应该指导学生进行电脑写作，让他们能够得心应手地运用现代多媒体技术表达自己的思想感情。根据切身体会，我们认为，网络写作给作文教学带来的最大优势是老师对学生作文的批改更加便捷而直观。在多媒体教室里，我们可以指导学生运用电脑快速地完成自己的作文，然后可以把任何一位学生的文章展示在所有学生的电脑显示器上，让所有的学生参与作文批改，一改过去作文批改周期过长而导致的枯燥乏味的状况。在实践中我们可以采用两次评讲的办法：第一次讲评为实时讲评，一般在学生写作中发现一两篇焦点性的文章发送到所有学生的显示器进行讲评，重点放在语言修改和润色上；第二次讲评时，重点放在结构、立意、取材等方面，教师同样将要重点讲评的三五篇范文显示在显示器上，让学生进行讨论。在多媒体网络环境下学生可以自由交流作文，为作文的自改和互改提供了很大的便利。
三、充分利用信息技术资源，增强学习内容、进度的可控性
多媒体教学中学生的学习内容、学习进度不受时间与地点的限制，可以取得最佳学习效果。学生在CAT活动中始终处于一种积极主动的精神状态，不像传统教学中那么容易疲劳和受干扰，从而取得最佳的学习效果。例如：学习《明月几时有》一文时，我有意强调思考讨论这一窗口，让学生把握什么是联想和想象手法的运用。面对一幅幅画面，同学们由天上的明星联想到人间的街灯，突出二者的相似点——明亮；由银河想到牛郎织女，由此及彼创造出新的形象和意境，进而得出由一个事物想到另一个事物叫联想，并通过几次相关课件的链接让同学们发挥自己的想象力。面对茫茫宇宙、灿烂的星河、深邃的太空，同学们的想象力如脱缰的野马，纵横驰骋，纷纷抢答道：1.杨利伟驾驶神舟五号飞船遨游太空。2.孙悟空、唐僧西天取经。3.自己将来驾驶飞船遨游太空。4.人类移居到外星球。5.在宇宙中植树种草……正是由于多媒体教学的这种直观性，不受时间地点控制，从而使学生可以控制学习内容和学习进度。
实践表明，人们很难预测十年、二十年以后，人类社会究竟会发生怎样的改变，但毋庸置疑，计算机、通信、多媒体相互融合而引起的这场高科技革命，将使未来的语文课程与教学发生巨大改变。对此，我们需要一只脚牢牢地踏在传统语文教育的基石上，另一只脚迈向未来，这将是艰难的旅程。但无论怎样变化，我们需要牢牢记住，无论计算机、网络有何等惊人的能力，它们永远不能取代人类的阅读和写作。人类要获取信息、传递信息，阅读、写作这些基本的交际技能不但不会被消弱，而且会变得更为重要。计算机也不会取代语文教师，因为只有人类自身才能传递精神的火种。