导读:本文包含了学前大专生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学前教育专业,大专生,美术教育,技能培养
学前大专生论文文献综述
刘婵娜[1]（2019）在《浅谈学前教育专业大专生美术教育技能的培养》一文中研究指出学前教育专业要求学生能够形成良好的教育思维,掌握各类艺术表现形式和教育理念。基于对学前教育专业学生群体特点的了解,结合对学前教育专业学生美术技能的剖析,该文作者提出了美术教育技能的培养方法,从而让大专生掌握学前教育中的美术技能,提高学前教育专业大专生的专业素养。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年10期）
冯君洪[2]（2018）在《关于培养大学生良好品德和行为习惯策略的思考——以学前教育五年制大专生为例》一文中研究指出在学前教育五年制大专大学生日常教育中,良好品德和行为习惯的培养是一项十分重要的内容。所以为了实现良好品德和行为习惯的理性培养,实施智慧的养成教育,本文结合新课改背景下塑造学生良好品行道德观念的需要,提出了几点培养学前教育五年制大专大学生良好品德和行为习惯策略。(本文来源于《文存阅刊》期刊2018年13期）
陈能新[3]（2018）在《关于学前教育大专生毕业论文写作现状以及对策研究》一文中研究指出随着我国社会主义现代化建设水平的不断提升,当前社会用人单位对于高职高专专业人才的素质与技能水平的要求也在不断提高。作为学前教育大专生,毕业论文是对其整个学习过程的综合评价,其不但能够如实反映学生的学习状况,还是学校教学质量的集中体现。为了分析学前教育大专生毕业论文写作的优化措施,首先介绍了学前教育大专生毕业论文的写作现状及其存在的问题,然后针对问题提出了相应的解决优化措施,以期能够提升学前教育大专生毕业论文写作的水平,促进毕业论文质量与学术成果的应用与发展。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年12期）
魏筱静[4]（2017）在《学前教育专业大专生人文教育方法和途径探究》一文中研究指出《幼儿园教师专业标准》为幼儿园教师素质建设提供了明确依据。当前学前教育专业大专生的培养并不客观,学生缺少人文素养,为此,加强学前教育大专生人文教育很有必要。分析人文教育及学前教育大专生加强人文教育的重要性,针对目前学前教育大专生培养问题,提出了强化学前教育大专生人文教育的策略。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年01期）
李杰平[5]（2016）在《“2+3”学前教育专业大专生的课程观现状调查》一文中研究指出课程观是人们对课程的看法和认识。调查了解"2+3"学前教育专业学生的课程观对于优化学前教育有着重要意义。运用问卷调查法对广西现代职业技术学院16级"2+3"学前教育专业151名大专生进行幼儿教育课程观调查。研究发现:"2+3"学前教育专业学生的课程观还没有明显倾向的占总数的55.2%;来自河池市职业教育中心学校和巴马师范学校的学生的课程观倾向不存在差异性。(本文来源于《工业技术与职业教育》期刊2016年02期）
周敏[6]（2014）在《五年制大专生学生管理对策研究——以郧阳师专五年制学前教育专业学生为例》一文中研究指出五年制学生和高中起点高职大专生相比存在年龄少、行为习惯差、学生管理难度大,以及基础知识薄弱,教学难度大等问题。针对此类学生特点,要建章立制,狠抓班主任工作,树立无差生的观念,用爱心、耐心面对每一个学生,努力改进管理、教学方法,培育社会主义的合格接班人。(本文来源于《郧阳师范高等专科学校学报》期刊2014年04期）
梁立芬[7]（2013）在《对五年制学前教育大专生加强人文教育的思考》一文中研究指出2011年12月教育部颁布了《幼儿园教师专业标准》(征求意见稿),对建设高素质的幼儿园教师队伍提出了明确的培养规范。比照五年制学前教育专业大专生的培养现状,最突出的一个问题就是学生人文素养的匮乏和缺失,加强对学生的人文教育是当务之急。(本文来源于《科技创新导报》期刊2013年25期）
陈能新[8]（2012）在《学前大专生在幼儿园数学教学实训中的问题及其成因探究》一文中研究指出学前教育大专生在幼儿园数学教育活动实践中存在的问题主要是:没有遵循幼儿数学思维建构的规律,对数学概念理解不准确,无法体现个体化教育等。教师应从树立学生正确的儿童教育观入手,加强幼儿园数学教学法的理论知识学习,改革课堂教学与幼儿园数学教育实践活动的时间安排与教学内容,以促进学生实践能力的培养。(本文来源于《黑河学刊》期刊2012年10期）
陈能新[9]（2012）在《学前教育大专生《学前卫生学》保育实践探索》一文中研究指出保教结合的意识薄弱和能力不足,一直是学前教育大专生教育实践的软肋。在结合《学前卫生学》学科教学的保育实践中,存在着重教轻保、缺乏基本保健技能等问题,这与学生的思想认识、学校课程设置、实践活动安排等因素息息相关。为此,教师应在树立学生保教一体观、增加教材中的实训内容、制定方便可行的观察分析表以及有效指导学生实践与反思等方面进行努力,以切实提高未来教师的保教能力。(本文来源于《中国校外教育》期刊2012年03期）
徐丽玲[10]（2011）在《学前大专生游戏教学实践能力培养探究》一文中研究指出师范大专学前教育专业学生的游戏教学实践能力包括活动选材、计划编写、游戏准备、游戏组织、游戏效果评价的能力,从实习教学环节可以看出他们游戏活动选材"不好玩"偏多,游戏活动设计难以针对幼儿特点,游戏活动准备工作达不到要求,游戏组织不够精细,导致游戏实践活动效果欠佳。要提升学前大专生游戏教学实践能力,相关院校需要创设游戏课程实践性教学环境与条件,做好游戏实习与实践指导工作,通过园、校合作建设好实习基地,建设好"双师教学团队"。(本文来源于《教育与教学研究》期刊2011年10期）
学前大专生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在学前教育五年制大专大学生日常教育中,良好品德和行为习惯的培养是一项十分重要的内容。所以为了实现良好品德和行为习惯的理性培养,实施智慧的养成教育,本文结合新课改背景下塑造学生良好品行道德观念的需要,提出了几点培养学前教育五年制大专大学生良好品德和行为习惯策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学前大专生论文参考文献
[1].刘婵娜.浅谈学前教育专业大专生美术教育技能的培养[J].美术教育研究.2019
[2].冯君洪.关于培养大学生良好品德和行为习惯策略的思考——以学前教育五年制大专生为例[J].文存阅刊.2018
[3].陈能新.关于学前教育大专生毕业论文写作现状以及对策研究[J].教育现代化.2018
[4].魏筱静.学前教育专业大专生人文教育方法和途径探究[J].现代职业教育.2017
[5].李杰平.“2+3”学前教育专业大专生的课程观现状调查[J].工业技术与职业教育.2016
[6].周敏.五年制大专生学生管理对策研究——以郧阳师专五年制学前教育专业学生为例[J].郧阳师范高等专科学校学报.2014
[7].梁立芬.对五年制学前教育大专生加强人文教育的思考[J].科技创新导报.2013
[8].陈能新.学前大专生在幼儿园数学教学实训中的问题及其成因探究[J].黑河学刊.2012
[9].陈能新.学前教育大专生《学前卫生学》保育实践探索[J].中国校外教育.2012
[10].徐丽玲.学前大专生游戏教学实践能力培养探究[J].教育与教学研究.2011