严寿明阜宁县东沟中学
一节英语课教学效率的高与低，直接影响到学生掌握和运用知识的程度。为打造高效的英语课堂，我们就必须结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动。激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习策略，引导学生积极主动参与到整个教学活动中来。让学生在完成任务的过程中，通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，提高课堂参与的能力。
一、课前热身
课前热身是高效课堂成功的关键。教师要利用上课前的五分钟，调节气氛，调动起学生的积极性，吸引学生的注意力。课前热身不但起到复习、巩固旧知识的作用，还能使学生迅速进入英语思维。利用课前时间师生自由交谈能使学生很快地放松情绪，敢于开口说英语，提高口语表达能力，让学生在轻松、自由对话过程中，自然过渡到新课的学习上。
二、单词记忆找规律
单词是英语学习的基础，每节课老师首先要带领学生要突破生词。教师在教单词时，要教给学生一定的读音规则，以及与先前已经学过单词的联系，使学生掌握记忆单词的内在规律。经过这样循序渐进，长期积累，学生能学会自己归纳字母和读音之间的联系，掌握单词读音和记忆单词的规律，培养起学生听说读写的能力。易混淆单词记忆还可以利用联想法、位置记忆法等。
三、导入新课
导入新授内容时，要采用多种吸引学生注意力的方式和方法。
1.利用图片
在英语课堂中引入恰当的图片，不仅引起学生的兴趣，而且非常直观，便于学生理解和记忆。
2.展开想象
教师给出本课标题，让学生根据标题展开想象说英语，然后将想象的内容与课堂内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。
3.复习导入法
主要采用提问、默写、竞赛等方式进行，既能复习旧知识，又能将新旧知识有机结合起来。尤其在进入复习阶段更为有效。
4.预习导入法
在课前布置预习内容，然后在课堂上有针对性的提问，使学生不知不觉进入学习状态。这种做法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力。
四、讲授新知
高效的课堂讲授力求精炼，清晰明确，趣味盎然，能紧紧抓住学生的注意力。老师要适时、适度地对学生进行学法指导，促进学生逻辑思维的提升，从而提高课堂效率。可从以下几方面入手：
1.突出“一个核心”。一个核心，即以调动学生的积极性为核心。学生参与课堂教学的积极性是提高课堂效率的前提，整个课堂教学活动的设计、组织和开展都是围绕学生这个主体进行的。学生积极主动地参与课堂教学，锻炼思维，提升能力，课堂教学效率才会提高。
2.遵循“两个限制”。围绕突出学生的主体地位和调动积极性，英语课堂教学还应该遵循“两个限制”。
（1）限制教师讲课时间，每节课讲授时间不超过15分钟。这样既能突出和体现学生的主体地位，又能在课堂上有充分自我展现和自主学习的时间和空间。课堂是学生的，而不是教师的一言堂和自我表演。教师的讲解应该是答疑解惑，起到画龙点睛的作用。这就在客观上要求教师必须控制自己的讲解时间。
（2）限制没有预习的课。预习非常重要。预习作为上课前的事先准备和学习，是学生独立地接受新知识、独立阅读和思考的过程，可培养自学能力的独立思维能力和逻辑思维能力。课前预习，可以增强学生的求知欲望，调动学习的积极性和参与课堂的主动性，促进英语课堂教学效率的提高。
3.实现“三个转变”。新课程所倡导的教育教学理念要求教师实现“三个转变”，即变教师由演员为导演、变学生被动听课为主动参与、变注入式教学为启发式教学，引导学生积极创新思维。
4.坚持“四个为主”。“四个为主”是指学生为主体、教师为主导、思维为主攻、活动为主线。教师的主导作用在教学中应体现为启发教学、循循善诱；学生的主体作用应体现在“思”上，即独立思考。在教学设计和教学过程中，教师不是考虑怎样去教，而应考虑学生如何学；不是考虑如何讲，而是考虑怎样去诱导和启发学生。
在教学过程中要贯彻“思维为主攻，活动为主线”。思维为主攻、活动为主线是实现学为主体即学生自我活动的必由之路。这种“活动”不是通常所说的做习题、搞题海战术，而是包括思、做、看、读、听、议、写等学生主体全身心投入、多渠道活动的训练形式，“训”体现了主导，“练”体现主体。
5.坚持五个“让”。五个“让”，即能让学生观察的要让学生自己观察；能让学生思考的要让学生自己思考；能让学生表达的要让学生自己表达；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生总结的要让学生自己总结得出结论。这是“思维为主攻，活动为主线”这一指导思想的具体体现。要让学生去观察、去思考、去动手操作、去表达总结，在活动中锻炼思维、发展能力。坚决杜绝教师包办一切。
6.巧讲练。课堂上，老师要把握重点、难点，不可能面面俱到，滴水不漏。重要、难理解的地方要从多种角度讲，讲细、讲透。容易理解的，不很重要之处就可以略讲，有的甚至只作提示，由学生自己解决即可。只讲不练，讲的效果就要大打折扣，讲解明白的问题不经过练习也会忘记。老师要围绕所讲的内容精心设计适当的练习，练习的量要力求少而精，讲解过程中也可以边讲边练。
总之，高效英语课堂必须是师生共同参与的双边活动。教师首先要善于观察学生，适时调动学生的参与意识。教师讲课时面带微笑，对学生热情、有耐心，适时鼓励学生。使学生带着满腔的热情，全身心地投入到课堂学习中来。让学生在训练中掌握知识，在运用中形成技能，在实践中提高能力，在合作中发现、解决问题，在轻松、愉快的环境中，高效率地完成学习任务。