导读:本文包含了意义推导论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多媒体,图形面积,公式推导教学,意义
意义推导论文文献综述
王彩芳[1]（2016）在《运用多媒体实施图形面积公式推导教学的意义及策略》一文中研究指出随着素质教育的普及,教育体制的变革势在必行。多媒体集影像、声音、图形于一体,能更加形象、直观地展现教学内容,更便于学生学习和理解数学知识。尤其是在图形面积公式的推导教学中,多媒体能把抽象的数学知识具体化、形象化。本文阐述了利用多媒体实施图形面积公式推导教学的意义和策略。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2016年04期）
方小溪[2]（2015）在《渗透极限思想 达成意义建构——《圆面积公式推导》教学实录》一文中研究指出【教前思考】圆的面积是浙教版六年级的学习内容,是学生在学习了直线围成的平面图形面积推导及圆的特征、圆周长计算等基础上展开的教学,是小学阶段平面图形面积的"最后一站"。但是,圆面积跟以前学过的平面图形的面积都不一样,作为曲边图形的面积计算,学生还是第一次接触到,学生完全自主地探索把圆转化成长方形或其他平面图形会有一定的难度。如何帮助学生达成意义建构呢?遵循"再创造"的教学规(本文来源于《小学教学设计》期刊2015年29期）
曾利沙,邓薇[3]（2014）在《“逻辑引申法”经验模块的建构——兼论语境意义的推导》一文中研究指出应用翻译经验总结的有效性要求可描述和可推论性。本文旨在通过典型案例分析,结合语境参数论,探讨"逻辑引申法"开放式经验模块建构的方法,以期探讨翻译教学中意义引申推导思维运作的描述性与体验性。(本文来源于《中国科技翻译》期刊2014年04期）
杜美华[4]（2014）在《利用物理意义推导二重积分的计算公式》一文中研究指出二重积分化为累次积分是非常重要的公式,本文从实际出发,利用积分的物理意义推导二重积分的计算公式。(本文来源于《考试周刊》期刊2014年85期）
黄春妮[5]（2014）在《一次有意义的磨课:“两角差的余弦公式的推导”》一文中研究指出针对"两角差的余弦公式的推导"这节课的核心内容,进行了一次有意义的磨课:观摩学习,组内研讨,实践检验。(本文来源于《新课程学习(中)》期刊2014年08期）
闫仙丽,李青宁,孙建鹏,王天利[6]（2014）在《空间直梁传递矩阵的物理意义推导法》一文中研究指出基于传递矩阵中各元素的物理意义,采用单元基本计算体系,利用平衡条件和虚功原理推导了考虑弯矩、剪切和轴力影响的空间弹性直梁在无外荷载及各种外荷载作用下的传递矩阵,并针对实例,对所推导公式进行编程运算,得到示例桥梁关键截面的内力。将计算结果与有限元法计算结果进行比较,二者吻合良好,表明推导方法可行。该方法避免了初参数法的繁琐,概念清晰,求解简便,并可以应用到其他结构在不同荷载情况下传递矩阵的推导。(本文来源于《中国科技论文》期刊2014年05期）
马淑清,王鉴,胡烨[7]（2014）在《拉普拉斯方程不同推导方法及其意义》一文中研究指出拉普拉斯方程描述了弯曲液面的附加压力与液体的表面张力及曲率半径的关系。本文从表面张力、表面能及热力学基本公式出发,应用物理学和数学原理,探讨拉普拉斯公式的几种推导方法及其意义,旨在教学实际中适当的引用,加深学生对液体表面现象的认识和理解。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2014年02期）
王强,彭绍雄,朱旭程,许志鹏[8]（2013）在《含源流场流动相似参数推导及其物理意义》一文中研究指出现有的相似参数能够较好地解决无源流动的动力学相似和热力学相似问题。然而,如果流场中存在质量、动量和能量等源项,则须引入新的相似参数来指导实验的设计。首先,在连续介质假设、斯托克斯流体假设、量热完全气体假设和单相流假设的前提下,推导出了41个相似参数;然后,将之归纳整理成9个独立的相似参数,其中,3个与源项有关;最后,讨论了它们各自的物理意义。现有的单相流相似参数均可通过9个相似参数组合而来。实际应用中,可根据具体流动情况选择这9个相似参数中的某几个进行模拟。(本文来源于《海军航空工程学院学报》期刊2013年02期）
黄世平[9]（2011）在《语用意义的推导与翻译》一文中研究指出语用学的理论框架为推导话语的语用意义提供了一种有力的工具。本文在探讨语用学中的语用前提基础上,结合实例的验证,分析语用意义的推导及其在译语中的再现。结论认为,翻译是一个原作者—译者、译者—译语受众间双重的语言交际行为,其最主要的任务就是最大限度地传达话语的语用意义,确保等值的交际效果。(本文来源于《安徽农业大学学报(社会科学版)》期刊2011年06期）
庄正辉,吴先球,陈浩[10]（2010）在《贝塞尔公式的推导及其物理意义探讨》一文中研究指出通过介绍贝塞尔公式的推导,并与另外两条类似的误差公式进行比较,讨论了贝塞尔公式的物理意义及其准确性,分析了贝塞尔公式相关的物理意义。(本文来源于《大学物理实验》期刊2010年04期）
意义推导论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
【教前思考】圆的面积是浙教版六年级的学习内容,是学生在学习了直线围成的平面图形面积推导及圆的特征、圆周长计算等基础上展开的教学,是小学阶段平面图形面积的"最后一站"。但是,圆面积跟以前学过的平面图形的面积都不一样,作为曲边图形的面积计算,学生还是第一次接触到,学生完全自主地探索把圆转化成长方形或其他平面图形会有一定的难度。如何帮助学生达成意义建构呢?遵循"再创造"的教学规
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
意义推导论文参考文献
[1].王彩芳.运用多媒体实施图形面积公式推导教学的意义及策略[J].知识窗(教师版).2016
[2].方小溪.渗透极限思想达成意义建构——《圆面积公式推导》教学实录[J].小学教学设计.2015
[3].曾利沙,邓薇.“逻辑引申法”经验模块的建构——兼论语境意义的推导[J].中国科技翻译.2014
[4].杜美华.利用物理意义推导二重积分的计算公式[J].考试周刊.2014
[5].黄春妮.一次有意义的磨课:“两角差的余弦公式的推导”[J].新课程学习(中).2014
[6].闫仙丽,李青宁,孙建鹏,王天利.空间直梁传递矩阵的物理意义推导法[J].中国科技论文.2014
[7].马淑清,王鉴,胡烨.拉普拉斯方程不同推导方法及其意义[J].教育教学论坛.2014
[8].王强,彭绍雄,朱旭程,许志鹏.含源流场流动相似参数推导及其物理意义[J].海军航空工程学院学报.2013
[9].黄世平.语用意义的推导与翻译[J].安徽农业大学学报(社会科学版).2011
[10].庄正辉,吴先球,陈浩.贝塞尔公式的推导及其物理意义探讨[J].大学物理实验.2010