导读:本文包含了线性语法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:线性单位语法,词块,语料库,学术英语口语
线性语法论文文献综述
张绪华[1]（2017）在《线性单位语法框架下的学术英语口语词块研究》一文中研究指出《线性单位语法:综合口语与笔语》(Sinclair & Mauranen 2006)摆脱传统语法范畴的束缚,突破传统语法研究的上限单位—句子和下限单位—单个词语,关注由词语自然结合形成的词块以及由词块组成的真实话语。本文尝试在线性单位语法框架下,以语音连贯性作为词块整体性的判断标准,即以停顿信息作为词块的边界标识,将学术口语语料切分为词块,并就词块的复现情况、长度信息,以及词块自动切分方法进行讨论。(本文来源于《语料库语言学》期刊2017年02期）
李秀[2]（2018）在《线性单位语法视域下组织性词块在TED演讲中的使用》一文中研究指出如今,TED(技术、娱乐与设计)已经成为享有极高知名度和点击量的演讲平台。它的宗旨是传播思想,通常以简短而强有力的演讲形式来表达。目前,许多学者从教育学、创造性思维的培养、语用学等多个角度对TED演讲进行了研究。但几乎没有学者从线性单位语法角度来研究组织性词块在TED演讲中的使用,这给本文留下了很大的研究空间。基于Sinclair&Mauranen’(2006)模型,组织性词块主要与管控话语和语篇有关,可分为文本组织性词块和互动组织性词块。根据线性单位语法,文本组织性词块关注的是文本本身,侧重将话语作为文本组织起来;而互动组织性词块则关注话语的交互,管理话题的转换——构思和聚焦语步、掌控时间、控制和放弃话轮等。本论文选取了60篇TED演讲,其中从技术、娱乐和设计叁个主题下分布选取20篇演讲来自建语料库。通过定性和定量分析,试图从分布、词汇-语法实现形式和语篇功能这叁个方面来分析组织性词块在TED演讲中的使用。研究结果表明:首先,文本组织性词块出现的频率约为互动组织性词块的四倍。文本组织性词块出现的高频率揭示了TED演讲者事先的准备性和及演讲正式性。其次,互动组织性词块的词汇语法实现形式比文本组织性词块更为多样化,但文本组织性词块体现出更多是其内部的共性,而互动组织性词块则表现出较大的个性。再次,从两类组织性词块的语篇功能来看,在TED演讲中,文本组织性词块主要负责连接单词、短语和小句使其具有内在的逻辑性和连贯一致性;而互动组织性词块则侧重于与观众的互动和把控演讲时间。对TED演讲中组织性词块的使用情况进行分析,一方面,有望为英语教学提供新的思路。另一方面,本论文的结果可以帮助广大英语学习者们提高他们的英语表达能力。最后,本文还希望能对有兴趣成为演说家的人士提供参考。(本文来源于《河北师范大学》期刊2018-05-20）
濮建忠[3]（2009）在《意义单位探索——《线性单位语法》评述》一文中研究指出J.Sinclair&A.Mauranen.2006.Linear Unit Grammar:Integrating Speech andWriting.Amsterdam:John Benjamins.xxi+185pp.1.引言John Sincla(本文来源于《外语教学与研究》期刊2009年02期）
贺颖列[4]（2008）在《英语五种常用语法时态线性分析及用法指导》一文中研究指出英语时态一直是英语教学的一个重点,教师、学生视之为学好英语的基石,因而十分重视时态的教与学;英语时态一直是英语教学的一个难点,总有一些学生难以理解各种时态的含义及用法。笔者针对在实际教学和平时辅导中的体会和感受,在前人的基础上,总结出了一种"时间数轴法",用来讲解英语时态,帮助学生用一种形象的数学图形方法来理解英语时态,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。(本文来源于《中国电力教育》期刊2008年09期）
柴同文,梅丽[5]（2007）在《索绪尔符号线性理论对功能语法的诠释》一文中研究指出语言符号是线性的,即符号在水平向度上呈线性的排列模式。这种特征在语言的语义、句法、音系等层面均有体现。在系统功能语法框架内探讨符号的线性特征,能够更好地把握Halliday功能语法的理论要旨,理解语言形式与语言功能之间的关系。(本文来源于《滨州学院学报》期刊2007年02期）
孙玉强,孙玉珊,刘叁阳,张英丽[6]（2005）在《基于线性阵列网络的并行语法分析算法设计》一文中研究指出本文提出了线性阵列LA(Linear Array)连接状态中上下文无关文法(CFG)的并行语法分析算法的设计思想,指出对形如[i,j,B→η·]的项目传递时环形拓扑结构的冗余,并以实例详细描述了线性陈列连接结构中分析存储信息的演变过程。(本文来源于《计算机科学》期刊2005年05期）
余志鸿[7]（1988）在《线性语序和立体语法》一文中研究指出当一个人独处于静思默想状态时,思维与语言进行着“内部运转”,那时“语言”无声也无序列地活动着。当然,人们还可以通过非语言的想象图表和画面进行类似的思考,或者通过数字、线条、几何图形来进行思考。但“用词思考”毕竟是在人的内心处理信息时最有效的形式,不过这时“词”的组合还只是意义抱合和一连串不出声的言语片段,属于内动符号。一旦表现为外部语言——互动符号,就形成有声言语,向对方传递信息交流思想。尽管内动符号反映客观世界具有立体的结构,但作为交际运用的互动符号只能是线性的序列——语音按时间轴顺序排列。为了使人们从语音组合中领悟语义的组合,达到交际的目的,有声符号在互动中的线性排列必须是有规则的。这种外部语言的序列便是通常说的语法,它不是先天固有的,而是人们在互动中约定的“重复性”规则。 通常认为正常的句子必定是合符“语法”的。但实际上,现实的言语类型里到处可以看到内部语言与外部语言的冲突,内动符号反映客观世界的立体联系与互动符号(即有声言语)线性序列之间的矛盾。自言自语就往往没有严格的序列,在交际场合也常常发现非语言的声音和非正常的序列。例如“今天下午我们开会”,被表述成“今天下午——啊,啊——我们——啊——开会”。“啊”切断正常?(本文来源于《汉语学习》期刊1988年04期）
线性语法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
如今,TED(技术、娱乐与设计)已经成为享有极高知名度和点击量的演讲平台。它的宗旨是传播思想,通常以简短而强有力的演讲形式来表达。目前,许多学者从教育学、创造性思维的培养、语用学等多个角度对TED演讲进行了研究。但几乎没有学者从线性单位语法角度来研究组织性词块在TED演讲中的使用,这给本文留下了很大的研究空间。基于Sinclair&Mauranen’(2006)模型,组织性词块主要与管控话语和语篇有关,可分为文本组织性词块和互动组织性词块。根据线性单位语法,文本组织性词块关注的是文本本身,侧重将话语作为文本组织起来;而互动组织性词块则关注话语的交互,管理话题的转换——构思和聚焦语步、掌控时间、控制和放弃话轮等。本论文选取了60篇TED演讲,其中从技术、娱乐和设计叁个主题下分布选取20篇演讲来自建语料库。通过定性和定量分析,试图从分布、词汇-语法实现形式和语篇功能这叁个方面来分析组织性词块在TED演讲中的使用。研究结果表明:首先,文本组织性词块出现的频率约为互动组织性词块的四倍。文本组织性词块出现的高频率揭示了TED演讲者事先的准备性和及演讲正式性。其次,互动组织性词块的词汇语法实现形式比文本组织性词块更为多样化,但文本组织性词块体现出更多是其内部的共性,而互动组织性词块则表现出较大的个性。再次,从两类组织性词块的语篇功能来看,在TED演讲中,文本组织性词块主要负责连接单词、短语和小句使其具有内在的逻辑性和连贯一致性;而互动组织性词块则侧重于与观众的互动和把控演讲时间。对TED演讲中组织性词块的使用情况进行分析,一方面,有望为英语教学提供新的思路。另一方面,本论文的结果可以帮助广大英语学习者们提高他们的英语表达能力。最后,本文还希望能对有兴趣成为演说家的人士提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
线性语法论文参考文献
[1].张绪华.线性单位语法框架下的学术英语口语词块研究[J].语料库语言学.2017
[2].李秀.线性单位语法视域下组织性词块在TED演讲中的使用[D].河北师范大学.2018
[3].濮建忠.意义单位探索——《线性单位语法》评述[J].外语教学与研究.2009
[4].贺颖列.英语五种常用语法时态线性分析及用法指导[J].中国电力教育.2008
[5].柴同文,梅丽.索绪尔符号线性理论对功能语法的诠释[J].滨州学院学报.2007
[6].孙玉强,孙玉珊,刘叁阳,张英丽.基于线性阵列网络的并行语法分析算法设计[J].计算机科学.2005
[7].余志鸿.线性语序和立体语法[J].汉语学习.1988