初中思想品德课如何体现“以人为本”的理念

初中思想品德课如何体现“以人为本”的理念

李侣1陈启贵2(水城县阿戛乡田坝初级中学贵州水城5530191

水城县蟠龙乡法那学校贵州水城5530012)

【摘要】思想品德课程标准指出:“本课程是以加强初中学生思想品德教育、提高学生思想道德水平为主要任务”,这就要求思品课必须要体现“以人为本”的教学理念,这样才符合思想品德课程标准的要求,也只有这样才能体现“以人为本”的治国理念。

古人云:“亲其师,信其道。”教师必须尊重学生,时时处处为学生着想,才能赢得学生的尊重和信任,才能提高课堂教学的效率和教学质量。我们经常可以看到一些学校的校训:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的治校理念。但在实际教学过程中,情况到底如何呢?我们很难苟同一些教师的做法:教师随意布置题目,搞“题海战”,加重了学生的负担,使学生疲惫不堪,挫伤了学生的积极性,甚至责骂、体罚学生。这些做法都严重加剧师生之间的矛盾,摧残了学生的身心健康,影响了教学效果和质量,和“以人为本”的治国理念是格格不入的。那么,思想品德课如何体现“以人为本”的教学理念呢?

【关键词】思想品德课;以人为本;理念

Thejuniorhighschoolthoughtmoralqualitieshowlessonisthebody"makepeoplethecenter"nowofprinciple

Li-Lv1ChenQi-gui2

【Abstract】Thoughtmoralqualitiescoursethestandardpointout:"Thiscoursewithstrengthenbeginninghighschoolstudentthoughtmoralqualitieseducation,exaltationstudentthoughtmoralslevelformainmission",thiswillbegtothinkarticlelessonhavetothebody"makepeoplethecenter"nowofteachingprinciple,sojustmatchthoughtmoralqualitiescoursestandardofrequest,alsoonlyhavesothencanthebody"makepeoplethecenter"nowofcureacountryprinciple.

Theancientscloud:"Closeitsteacher,letteritsteachings."Teacherhavetorespectstudent,alwaystheeverywherepursuestudiestolivingtothink,thencanwinastudentofrespectandtrust,thencanexaltationclassroomteachingofefficiencyandteachingquality.Weusuallycanseesomeschoolofschooladmonish:"Everythingisforthesakeofthestudent,forthesakeofthewholestudent,forthesakeofeverythingofthestudent"cureaschoolprinciple.Butintheactualteachingprocess,circumstancehowexactly?Wecanhardlyagreesometeacher'swayofdoing:Theteacheratwillarrangestopic,make"navalbattle",aggravatedthestudent'sburden,makestudentutterlyexhausted,bruisethestudent'saggressive,evencalldown,corporealpunishmentstudent.Thesewayofdoingallseverityturnworsetheantinomyoftheteachersandthestudents',trampleduponthestudent'smindandbodyhealth,influenceteachingeffectandquality,with"makepeoplethecenter"ofcureacountryprincipleisinharmonious.So,thoughtmoralqualitieshowlessonisthebody"makepeoplethecenter"nowofteachingprinciple?

【Keywords】Thoughtmoralqualitieslesson;Makepeoplethecenter;Principle

1.要尊重学生。

学生也是人。是一个赋于生命意义的人,老师要以积极的态度看待每一个学生,其实每一个学生作为人,即使是落后生,都有积极向上的一面。老师不能忽视学生的与生俱来的积极进取的精神,忽视学生的人格、人性和人的发展。只有尊重学生,才能赢得学生的尊重,才能增强教学的说服力和亲和力,提高教学质量和效果。为此,教师在教学中必须做到:

1.1要尊重学生的人格。

课堂教学应该在一个和谐、热烈的环境中进行,只有在这样的课堂环境中,才能有师生之间的互动、双边交流和信息的反馈,试想在一个非常对立的氛围中,师生间还有什么共同的话题呢?针对个别学生在课上的不轨行为,如自由发言、瞌睡等,教师不能采取责骂、体罚等一些极端的行为,这样做的唯一结果就是造成师生之间的对立,只会窒息课堂气氛、降低教学效果,也伤害了学生的心理,不利于学生的心理健康成长。“研究学问,固然要紧;而熏陶人格,尤其是根本”。

1.2要突出学生的主体地位。

在课堂教学中,教师是主导,学生是主体。教师是导演,学生才是演员,是主角。目前的思想政治课教学一般根据教材,向学生灌输正确道德观念、法纪观念、忽视了学生是活生生的有思想、有感情的人,把学生当成接受知识、观念的“容器”,采取注入式教学模式,以讲授法为主,进行单一的信息交流,教师讲学生听。要求学生全神贯注、聚精会神。课堂成了讲堂。这样的教学模式忽视了学生的主体地位,忽视了学生的主观能动性,严重违背了新课程理念,只能是“事倍功半”。

1.3要欣赏和肯定学生独到的见解。

学生是有差异的,对同一问题的看法也往往不同。思想品德课的非选择题的解答主观性很强,解题思路往往迥然不同,即使是同样的解题思路,也往往有不同的表述方法。求异性的思维往往是创新的,往往是老师没有想到而学生想到的,所以,作为教师就不能把学生新鲜的解题思路和表述方法一棍子打死,要分析其合理性并加以肯定,对于其不合理之处也要耐心细致地加以引导,或者提出更加合理的解决方法,让学生自己去比较,哪一种更加科学,更加恰当,这样效果会更好。同时,学生的思维积极性得到了提高,学生更加愿意从不同的角度思考问题。这样逐渐地培养了他们创新思维和求异思维的能力。

2.要理解学生

思想品德课是以情感培养情感,所以教学中需要理解学生,只有这样,才能得到学生的理解,教学才能获得成功,“以人为本”的教学理念才能得到体现,教学效果才能提高。而理解学生需要教师把握以下几个关键环节。

2.1要把握平等的角色

新课程倡导教师和学生交流思想,这是心与心的沟通和碰撞。如果你作为一名教师或是长者以居高临下的姿态,把学生叫到办公室,当着许多教师的面和他进行交流,效果恐怕不甚理想。即使和你有交流,也只是碍于面子,大多数不是真正心理上的沟通,不是出于情愿的。我认为,你需要选择合适的角度,你不是选择办公室,而是选择办公室外面的走廊,你不是选择教师或是长者的身份,而是选择平等的、朋友的身份去共同讨论某一个问题,沟通的效果可能更好一些,学生更愿意把自己的想法和盘托出。这样,你才能深入到学生的内心深处。作为思品课教师,必须要想到这一点。比如,对你政治课的评价、要求、意见和建议,对你老师处理问题的看法,这些都是你平时听不到的。“民主主义不仅是一种政府的形式,它首先是一种联合生活的方式,是一种共同交流经验的方式。”

2.2要使用亲和的语言

语言是沟通的桥梁,有了合适的语言,才能达到相互了解、理解和默切。在心理学上有一种“贴标签效应”,也叫暗示效应。如果暗示学生,将来的目标,会产生理想的效果。一个班级被称为优秀班,结果学生更加注意为班增光,反之,学生会丧失信心,班级情况更差。教学中也是一样,教给学生的知识越容易,学生越能掌握。其实把难的知识教容易了,学生认识到学习不难,就会增强学习信心。对待学生也是一样,多用鼓励性的语言,少用责备性的语言,因为责备性的语言在不知不觉中扼杀学生的上进心,伤害学生的自尊。所以,老师们必须力戒嘲笑羞辱、歧视绝情、责怪抱怨、威胁恐吓、敷衍欺骗性等语言,多用激励性的语言。

2.3要体现关爱的行为

教学要关心每个学生,关心他们的全面发展和健康成长。思品课教师面对的学生多,除了课堂教学生动、有趣,能打动每个学生的情感外,还必须深入到学生中间去,了解每个学生的成长过程,用实际行动关心他们的全面发展和健康成长,并且要下学生感受得到教师关爱的行为,尊重学生的个性差异,有针对性地开展教学。“十个指头,不一般齐”,学生是有差异的,要在了解学生的基础上,根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。比如在作业方面,根据完成作业的不同情况区别对待,学生作业少,多布置一点,学生作业多,就少布置或不布置,并且进行不同的奖励和批评,从而调动了全体学生的积极性。

2.4要富有良好的心理情感

角度、语言、行为均来源于心理情感。只有心理上去理解学生,把学生当作教师的一份子,把自己当作学生的一份子,以平等的视角对待学生,才能在语言行为上平等对待学生。心理上理解来源于“以人为本”的教学理念,只有把人放在第一位,把学生放在心里,才能有心理上的理解,才能时时处处设身处地为学生着想。惟其如此,才能赢得学生的尊重。“对人关怀是需要培养的。只有当这种内心状态是相互的,也就是说,当教师愿意学生好,学生愿教师好时,才能把它培养起来。”心理艺术也离不开教师自身修养的提高。教师只有不断地加强自身修养,规范自己的语言和行为,才能真正地去理解学生。“相互关怀是在富有心理情感的气氛中培养起来的。”要理解学生,就要深入分析学生各种表现及其成因,区别对待,不能一概而论。

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