徐浩（上海食品科技学校201599）
摘要：随着社会文明的不断进步，身心健康尤为重要，而中职学生越来越多地出现了心理健康问题，主要表现为挫折、疲劳、厌倦等表现。中职班主任要合理分析学生问题产生的根源，有针对性地开展教育，采取各种激励机制，以信任为雨露，以平等为阳光，以赤诚之心为钥匙，打开学生的心扉。
关键词：中职学生心理偏差表现对策
一个健康和谐的社会离不开健康和谐的人。随着社会文明的不断进步，健康已不仅仅是传统意义上的身体健康和没有疾病，更包括良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。青年学生的全面发展自然也包括了他们身心的健康成长。
目前，学生越来越多地出现了心理健康问题，中职学生尤其严重。调查表明，中小学生普遍存在着嫉妒、孤僻、神经衰弱、逆反心理等心理行为问题，并且存在心理行为问题的比率是相当高的，其中，小学生约为43%，初中生约为45%，普高生约为49%，中职生约为55%，这个比率现在还一直呈上升趋势。
职业学生的难教育、难管理已是摆在职业教育工作者面前的一个严峻事实。
一、中职学生心理偏差的主要表现
1.挫折心理
这部分学生由于中考失利未能顺利进入理想高中，无法得偿夙愿，从而感到失败，觉得前途无望，总觉得自己时时、事事不如别人，自惭形秽，产生了悲观情绪。因此，对教师的批评教育往往比较反感，抵触情绪严重。
2.疲劳心理
这部分学生初中学习基础就很差，进入中专后，更加提不起学习的劲头，心理上感到疲劳，整日萎靡不振。学习缺乏信心和兴趣，学习习惯差。
3.厌倦心理
这部分学生处于“要我学”的情形下，课堂对他们早已失去了吸引力，迫于家长的威慑力，不得已走进课堂，但在内心却充满着抵触，容易受社会不良习气的影响，随波逐流。
这些心理问题打破了学生应有的心理平衡，他们或是自责，进而自暴自弃；或是做一天和尚撞一天钟，得过且过。学生无心学习，加上入校前已经养成的一些不良习惯，偏又许多问题学生聚集在一起，就容易生事，从而引发各类违规违纪事件。如何应对学生的这些心理偏差问题，使之能适应学校管理，安心学校生活，较为平稳地度过他们在校期间的生活，就需要靠班主任细致的工作。
二、中职学生心理偏差的对策
我所带的班级一共40人（由33名男生和7名女生组成），机械专业自然男生居多，我经常形容他们还是“劣（顽劣）性待训”的小良驹，需要教师的合理调教。我认为班级管理要张弛有道，特别需要注意细节，我总结主要有“三立三心”。
所谓的“三立”指的是“立规矩、立榜样、立集体”。
1.立规矩——“一学二法三联系”
首先是学规矩。国有国法，家有家规，中专学生都知道规矩就是缺少规矩，所以开学初期，主要学习《学生手册》，特别着重学习违纪处罚规定的内容，让学生明确学校的各项规章制度。
第二是像执行法律一样执行奖罚制度。平时由班干部负责做好违纪行为的记录，抓住典型，赏罚分明。开学初一个月之后，违纪的学生就逐渐暴露了出来，主要集中在个别男生身上。他们经常容易上课迟到，甚至迟到10分钟以上，迟到的理由荒唐之极，比如吃饭、上厕所、听不到铃声。我特地召集班干部召开全班会议，对照制度严格赏罚。
第三是对违规的学生及时通知家长。通过班主任晓之以理、动之以情的教育，并和家长的协同督促，学生迟到以及课堂纪律问题都得到了很大改善。
2.立榜样——检查员竞选，树立新风气
班级中总有几个调皮捣蛋的学生搅乱了班级的正常次序。我班里就有这样的一个学生徐某，和社会闲散人员走得很近，深受不良社会风气的浸淫，违规违纪，和老师作对，影响了班风学风。甚至在其自动退学后，依旧阴云不散，用“一波未平，一波又起”这句话来形容我当时的心情再贴切不过了。所幸的是我班的大多数同学并不参与到他们一起，对他们的违纪行为也感到比较厌恶。于是针对此种情况，我特别设立了三个“检查员”，并授予他们检查胸卡，在执勤时佩戴，分别针对学生的课堂纪律、眼保健操管理和晚自修管理进行监督，加大了一般学生参与班级管理的机会，提升了班级正气之风。
检查员每周由班级同学竞选，并规定同学之间互相监督，检查员只有自己在这方面做得好的同时才能竞争该职务，否则本周取消资格。学生们反应比较踊跃，都想争当检查员，甚至是有违纪现象的学生。每当这时候我必定大声地告诉他们：你们也有权利竞选，关键看其他同学是否能信服。自从在班级里实行这策略之后，三名检查员显然成了大家效仿的榜样，蔚然之风得以树立。上课迟到的时间短了，次数也少了，上课纪律也稳定了。
3.立集体——加强凝聚力，发挥正能量
学生是主体，班级是整体，没有班级凝聚力，学生只是一盘散沙。班级实行奖惩制度、加大学生之间的监督力度，有时候可能容易造成学生之间的误会。我发现类似于佩戴胸卡、卫生评比、上课违纪等行为的发生，如果一味地只惩罚违纪学生，容易造成部分违纪学生越来越没有信心，而且漠视加减分。因此，我在班级一直提倡“统加两分，群扣0.5分”的原则。男生们一开始难免粗心，特别容易遗忘佩戴胸卡，卫生打扫也较马虎，实行这样的制度后成绩有明显提高，每次检查胸卡、劳动后，学生都能自觉监督周围的同伴，用集体的力量促进个人的进步，同时集体荣誉感和凝聚力又进一步加强了，真正实现了良性循环。
另外就是“三心”，即“耐心、细心、用心”。
1.耐心
班主任要有足够的耐心，特别是在学生违纪之后，就算是再忙也要抽出时间与学生聊聊，问问其中的真正原因。不要偏听，更不要独断认定，否则学生再不会跟你说实话了，那么就脱离了学生的圈子，如果再想进去了解、关心他们就于事无补了。学生们编理由、撒谎了也要再给他一次悔过的机会，但是必须严厉警告事情的严重性，让孩子在惧怕的同时明白老师其实是期望他自我约束而不是强制镇压。要多采取激励机制，而非一味的责骂。
2.细心
了解每一位学生的家庭成长环境很重要，环境是孩子产生心理问题的重要因素之一。我们班级大多数偏差生都是离异家庭子女，或者外地学生，因此家人对他们的少关心就是我们打开学生心理大门的钥匙。而且要顺利开展学生工作必须首先得到家长的理解，否则事倍功半。开学第一周我就把预先制定好的“班级公约”和“奖惩条例”试行稿以书面的形式告知家长，在广泛听取了家长的意见后再实施，便非常顺利地取得了家长们的大力支持。照顾到家长们的感受，他们在孩子犯了错之后其实是最痛心也最无奈的人，因此要注意方式方法，联系家长时目的性明确，家长来电询问时无论大小，学生进步的地方一定要告知。
3.用心
我要说的是班主任要多花心思在学生身上，我们的学生再不是以前说东不敢往西的乖宝宝，而是寻求着自我、喜欢新生事物的独立个体。因此如果班主任只是按照条条框框一成不变地管理班级，那么碰到纪律较好的班级与较活泼的班级就截然不同了。因此要多花心思、善于利用班集体活动，让孩子们感受到你的真实与可信。如果你敞开了心扉真心地为他们付出，我想他们再不懂事也会慢慢地感应到你的用心良苦的。
俗话说：“越是干涸的秧苗越需要雨露的滋润，越是受冻的秧苗越需要阳光的温暖，越是缺少尊重的人越需要别人的尊重。”班主任必须深刻领会这一点，以信任为雨露，以平等为阳光，以自己的赤诚之心为钥匙，打开学生的心扉，那么学生就会“亲其师，信其道”，在老师的谆谆教诲中得到身心的健康成长。