作文教学不可降低对学生书写的要求
孔令娟
济源市教育体育局河南济源454650
摘要：本文从文章写作的角度，分析了现在学生文字书写的不足以及得不到相对重视的原因，强化学生作文时的书写训练的重要性。
关键词：书写训练；漫延；强化
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1672-691x（2009）12
作文教学，不仅是文章写作教学，还包括文字书写教学。与听、说、读比较起来，写是强度最大的基本功，其能力培养不是一日之功，不是一蹴而就的。但随着现代网络技术的推广与应用，作文教学中的文字书写要求，已被一些同事打了折扣，对学生书写质量差的现象熟视无睹，不制止，不劝告，不指导，随其自然漫延。笔者认为，书写是作文能力培养的重要任务之一，作文教学中不可降低对学生书写的要求。
学生作文书写不认真的形式是五花八门的。有的从小学过来，就没有养成写字的良好的姿势以及握笔、运笔的方法。有的不懂书写时应该模仿什么，楷书未学，就先来行书甚至“狂草”，不成笔画，没有章法。有的误将美术字当作手写体，机械照搬，不伦不类，费时费力。有的耐不住性子沉不住气，一味求快，字迹东倒西歪，不成比例，颠三倒四，不讲笔顺。凡此种种，都从反面提醒我们，语文教师应透过这些现象，进一步研究学生作文特别是书写的心理状态，对症下药，规范学生的作文习作，以便使学生作文时把字写得对，写得美，妙笔生辉，锦上添花。
作文教学中培养学生的书写能力，任务是十分繁重的。目前，小学阶段学生的写字训练课难以开设，或难以开齐开足。因为师资水平低，因为师资奇缺，或因为考试指挥棒未能涉及，大多数小学不开设毛笔字训练课，初中的毛笔字训练课几乎绝迹。基础不牢，先天不足，难怪学生到了初中，书写能力仍然山水依旧。就教师群体而言，不少同事在课堂板书方面不讲究，写出的字不规矩，这样的教师哪能理直气壮地要求学生写好字。在语文教师队伍里，有不少同志在练就写字基本功方面是身体力行的，但近年来，有一些同事得了电脑依赖症，谁还有心提笔练字呢。由此可见，学生作文时能否写好字，与教师有很大关系，因为教师的字如果写的端正秀丽，对学生是一种艺术熏陶，而且有助于培养他们细致耐心、严肃认真、一丝不苟的习惯和美德，对今后的学习、工作和生活将产生一定的影响。
强化学生作文时的书写训练要讲究科学。一是要教育学生明确行文与练字的意义，要使学生知道，写字属于基本技能的训练，它是写作和宣传的必要工具，更是一个人的“颜面”，与修身养性有密切关系。语文教师要以自身的做法和体会，告诫学生，要以大学生应聘的正反两面的实例，告诫学生，使学生对习作中的书写重视起来。二是向学生进行行款知识教育。语文教师要善于培养学生中的优秀典型，用身边人教育身边人。要把优秀作文的标准提到包括书写在内的一定高度。对学生作文中书写认真、眉目清晰的，可进行传阅或张贴。三是要给学生练字的时间和空间。教师要教给学生练字的具体方法，比如临帖，不仅是写毛笔字的传统方法，而且是练习钢笔字的有效途径。要鼓励学生立足平时，把认真做好每一份作业当作练字的极好机会。作文课上要充分考虑学生习作的时间。四是要开放作文教学。有书写特长的教师，学生，甚至学生家长，可以共同研究，共同参与到作文教学中来。语文教师要充分利用市级以上有关小论文大赛、中小学生演讲大赛、书画展览等活动，把自己的学生推向前沿阵地，让他们经风雨，受锻炼，长才干，有成就感，自豪感，同时对不认真写字产生羞愧感。
作文教学不可降低对学生书写的要求，换句话说，也是在强化对教师书写的要求。“近朱者赤，近墨者黑”，学校的氛围，教师的特长，教师对学生的引导，都是不可忽视的重要环节。