导读:本文包含了讲授法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课程思政,《大学物理》,物理学史,法拉第
讲授法论文文献综述
盖艳琴,唐刚[1]（2019）在《在讲授《法拉第电磁感应定律》中实施“课程思政”示范教学》一文中研究指出针对当前大学生思想道德状况及存在问题,在《大学物理》理论课程中有目的地引入物理学史中涉及思想政治教育的内容,包括选择典型案例和思政教育的切入点,在不影响课程进度的前提下,将思政教育与课程教学有机融合。论文以讲授《法拉第电磁感应定律》为例,示范在授课中如何实施思想政治教育。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
周海涛,黄勇权,武海荣[2]（2019）在《基于项目驱动法的钢结构原理课程讲授法创新试验》一文中研究指出基于项目驱动教学法的核心精神,结合企业实际需求,对钢结构原理课程讲授法的实际操作方法进行改良创新,并进行试验。解释了创新的讲授法试验的概念认识,详细阐述了试验具体操作方法和过程,总结了试验结果。证明该方法在本科教学中具有较好的实践意义。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年47期）
黄艳丽,李维峰,王娅玲[3]（2019）在《传统讲授法在高校教学中的改进思考》一文中研究指出传统讲授法教学既有其知识传授的计划性和学科的完整性的优点,又有填鸭式教学和机械训练的缺点,不能盲目摒弃,须加以优化。课堂改进应给予学生"空白"的空间和时间:减少教师讲课时间,留下空白内容让学生有自学的空间;增加学生自学时间,独立构建完整知识体系。教学过程中,教师"教"与"导"要有效结合;学生既要接受教师精心传授的知识,也要自学完成知识链的串联。(本文来源于《科技风》期刊2019年30期）
李丽娜,张昆[4]（2019）在《“过圆外一点作圆的切线”的教学价值评析及教学设计——透过讲授法与探究发现法比较的视点》一文中研究指出"过圆外一点作圆的切线"是"圆的切线的判定定理"教学内容的自然发展,作为平面几何基本作图的一个有价值的知识点,理应成为一个拓展的教学内容。文章阐述了两种课堂教学途径,一是讲授法,将"过圆外一点作圆的切线"作为巩固新知识"圆的切线的判定定理"一个例题的课堂教学活动的关键环节;二是探究发现法,教师与学生进行"心理换位",从揣摩与推测学生如何思考问题出发设计教学。两种教学法各有优劣,但研究者倡导授课教师还是要练就以探究发现法进行教学,因为这是培养学生独立学习能力的重要途径。(本文来源于《中小学课堂教学研究》期刊2019年09期）
马丽[5]（2019）在《讲授法在小学数学教学中的应用探究》一文中研究指出小学数学的教学是为学生奠定数学基础,培养学生的数学思维。小学的数学中不会存在太过抽象的知识,所探讨的都是比较浅层次的内容。因此在小学数学教学中使用讲授法,运用讲解的方式帮助小学生理解数学知识,建立起数学知识框架。在讲授法中,教师将复杂、冗长的数学语言转换为学生可以理解的语句,从而提高学生对数学的学习积极性。本文围绕小学数学教学内容展开,根据小学生的学习能力,结合讲授法的教学特点,辅助学生建立数学学习体系,促进今后的数学学习。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年28期）
郁海燕[6]（2019）在《谈讲授法和小组合作学习法的有机结合》一文中研究指出小学高年级的语文课堂,教师应巧妙地运用讲授法和讨论法展开教学。讲授学习追求的是教学效率,小组讨论能够启迪学生的思维,将两者结合进行教学,做到因材施教、因生而异议,能够提高课堂教学效率,提升学生的语文核心素养。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年25期）
黄颖[7]（2019）在《思维导图与讲授法的碰撞——《增强生命的韧性》教学启示》一文中研究指出以《增强生命的韧性》教学为例讲述思维导图法和讲授法在思想品德教学中的应用,思维导图法形象直观,一目了然,使教学群体保持较强的凝聚力,提高了思想品德课堂的有效教学。新课改的深入赋予了讲授法新的内涵,讲授法更让学生知道学什么,怎么学。讲画同步的思品教学,培养了学生作图兴趣和习惯,使思想品德课堂更多了份参与和动态生成。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年70期）
张亚男,孙悦,刘文,尹秀艳,宋萌萌[8]（2019）在《讲授法与专题研讨教学法融合教学模式在《妇产科学》教学中的应用效果》一文中研究指出目的探讨讲授法与专题研讨教学法融合教学模式在《妇产科学》教学中的应用效果。方法 2018年8～12月,选择我院2017级临床医学专业本科班的128名学生作为教学对象。采取随机数字表法分为传统教学组和教改教学组,每组64名。传统教学组采取讲授法授课,教改教学组采取讲授法与专题研讨教学法融合教学模式教学。从课堂学习氛围感受和学习效果两方面,比较教学效果。结果教改教学组的课堂学习氛围满意率高于传统教学组,学习效果评分高于传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论讲授法与专题研讨教学法融合教学模式有效提高了《妇产科学》的教学效果。(本文来源于《中国当代医药》期刊2019年24期）
朱小兰[9]（2019）在《讲授法在聋校语文课堂中的合理运用》一文中研究指出讲授法是教师通过口头叙述、描绘、说明论证等方式,系统地向学生传授知识的方法,常常同讲述、讲解、讲读交互运用。它是世界上最悠久,应用最普遍的方法,它能在较短时间内让学生获得大量的系统知识,把握住重点,提高教学效率。我结合多年的教学实践经验,对这一教学方法进行了探究和反思。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集》期刊2019-08-18）
周海涛,刘丛,刘志钦[10]（2019）在《钢结构原理与设计课程讲授法的改造应用试验》一文中研究指出基于注册结构师的视角,对钢结构原理与设计课程讲授法的实际操作过程进行改良创新,并进行试验。解释了创新的讲授法试验的概念认识,详细阐述了试验具体操作方法和过程,总结了试验结果。证明该方法在本科教学中具有较好的实践意义。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年15期）
讲授法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于项目驱动教学法的核心精神,结合企业实际需求,对钢结构原理课程讲授法的实际操作方法进行改良创新,并进行试验。解释了创新的讲授法试验的概念认识,详细阐述了试验具体操作方法和过程,总结了试验结果。证明该方法在本科教学中具有较好的实践意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
讲授法论文参考文献
[1].盖艳琴,唐刚.在讲授《法拉第电磁感应定律》中实施“课程思政”示范教学[J].教育教学论坛.2019
[2].周海涛,黄勇权,武海荣.基于项目驱动法的钢结构原理课程讲授法创新试验[J].教育教学论坛.2019
[3].黄艳丽,李维峰,王娅玲.传统讲授法在高校教学中的改进思考[J].科技风.2019
[4].李丽娜,张昆.“过圆外一点作圆的切线”的教学价值评析及教学设计——透过讲授法与探究发现法比较的视点[J].中小学课堂教学研究.2019
[5].马丽.讲授法在小学数学教学中的应用探究[J].试题与研究.2019
[6].郁海燕.谈讲授法和小组合作学习法的有机结合[J].小学教学参考.2019
[7].黄颖.思维导图与讲授法的碰撞——《增强生命的韧性》教学启示[J].考试周刊.2019
[8].张亚男,孙悦,刘文,尹秀艳,宋萌萌.讲授法与专题研讨教学法融合教学模式在《妇产科学》教学中的应用效果[J].中国当代医药.2019
[9].朱小兰.讲授法在聋校语文课堂中的合理运用[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.2019
[10].周海涛,刘丛,刘志钦.钢结构原理与设计课程讲授法的改造应用试验[J].创新创业理论研究与实践.2019