导读:本文包含了舞蹈高等教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:粤港澳大湾区,舞蹈,高等教育
舞蹈高等教育论文文献综述
胡骁[1]（2019）在《粤港澳大湾区建设背景下的舞蹈高等教育交流合作机制研究与探索》一文中研究指出2019年2月18日《粤港澳大湾区发展规划纲要》正式发布,这份纲领性文件将引领粤港澳大湾区建设进入纵深阶段。自2017年始,星海音乐学院舞蹈学院舞蹈研究所申报了围绕粤港澳大湾区舞蹈高等教育现状调查与交流合作机制研究的课题,文章为2017至2018年项目研究的阶段性小结。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年11期）
胡骁[2]（2019）在《粤港澳舞蹈高等教育现状调查与研究——以澳门演艺学院舞蹈学校为例》一文中研究指出2019年2月18日《粤港澳大湾区发展规划纲要》正式发布,这份纲领性文件将引领粤港澳大湾区建设进入纵深阶段。此文为笔者采访澳门演艺学院舞蹈学校校长何军妮女士后,所撰写的调研报告,从澳门演艺学院舞蹈学校创校伊始所秉承的办学理念,课程设置,人才培养等多个方面记述了澳门专业舞蹈教育的历史与记忆。(本文来源于《艺术研究》期刊2019年05期）
胡琪蒙[3]（2019）在《浅论现今舞蹈艺术高等教育对舞蹈人才的培养》一文中研究指出自舞蹈专业纳入国家高等教育体制以来,在舞蹈表演、舞蹈创作、舞蹈学等领域取得了飞跃发展,但目前过于推崇专业舞蹈教育的理念使得舞蹈创新的层面过于狭隘。高等舞蹈教育的舞蹈人才特点应该是以文化层面的多视角、基本专业的素养和相当的学术水平来衡量的,其人才的定位应该是复合型与创新型人才并重。本文对比综合类高校和艺术类高校的专业设置以及两种类型院校培养出的舞蹈人才的特点,进而阐述培养综合型舞蹈人才对今后舞蹈事业的发展具有重要意义。(本文来源于《艺术科技》期刊2019年08期）
本刊讯[4]（2019）在《《舞蹈高等教育事业发展蓝皮书(北京2017)》出版》一文中研究指出《舞蹈高等教育事业发展蓝皮书(北京2017)》(中央民族大学出版社,2018年10月)(以下简称《蓝皮书》)是由北京舞蹈学院发起并联合北京地区其他六所高等院校参与,由校内外舞蹈及其相关领域着名专家、学者共同编撰而成的北京舞蹈高等教育年度发展报告。《蓝皮书》以北京舞蹈高等教育领域的教学主客(本文来源于《北京舞蹈学院学报》期刊2019年02期）
杨超[5]（2019）在《爵士舞在中国舞蹈高等教育中的重要性》一文中研究指出爵士舞被公认为属于美国的舞蹈,在早期的美国历史中,爵士音乐和舞蹈是由黑奴文化而诞生。直到1920年,爵士舞开始受到大部分人的热衷与追捧,使得爵士舞由一种小众娱乐形式开始向舞蹈艺术发展。随着我国改革开放,爵士舞受到广大青少年群体的追捧与热爱,目前爵士舞也已经进入了舞蹈高等教育的视野。作为一门高等教育的舞蹈学科,它还存在着诸多方面的不足,但我们应该把视野放到舞蹈高等教育的大背景下,不仅看到其存在的不足,更应该关注爵士舞在舞蹈高等教育中的重要性。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年05期）
邓佑玲[6]（2018）在《中国舞蹈高等教育发展40年》一文中研究指出1978年底,十一届叁中全会在北京召开,确定了"解放思想,开动脑筋,实事求是,团结一致向前看"的指导方针,科学文化等各项事业逐步恢复发展。1978年10月1日,国务院正式批准1954年建校的北京舞蹈学校由中专改制为大学,北京舞蹈学校更名为北京舞蹈学院,并以此为标志,正式开启了中国舞蹈高等教育的新篇章。中国舞蹈高等教育不仅成为中国高等教育发展的重要组成部分,也是国家改革开放40年发展成就的重要组成部分。(本文来源于《艺术教育》期刊2018年23期）
本刊编辑部[7]（2018）在《回溯·展望·反思——“舞蹈高等教育四十年”专访》一文中研究指出一、"舞蹈高等教育需要提高文化层次"——吕艺生访谈~①我在学院的领导岗位上十多年,我是这样思考舞蹈学院问题的。因为北京舞蹈学院(下简称舞蹈学院)是从中专改制转为高校的。我回到学校时,已经改制七八年了,1978年十月一号国务院批准的。舞蹈学院的基本结构,特别是思维,还停留在中专时代。这也是人们看到的,从中专过渡到大学,是在我担任院领导期间完成的。回顾起来从形式上,(本文来源于《北京舞蹈学院学报》期刊2018年04期）
于平[8]（2018）在《舞蹈高等教育高峰论坛四题》一文中研究指出2011年,自"艺术学"由高等教育的一级学科提升为学科门类后,隶属于"艺术学"的一级学科舞蹈学科备受关注。有关"舞蹈高等教育"问题的探讨,便自然而然成为当下舞蹈界的一大热门话题。本文从多维度切入"舞蹈高等教育"这一主题,指出当下高等舞蹈教育"同质化"趋势日益明显,并且正在成为一种既有学科模式的"弱化形态"。对此,笔者在观照长江流域高等舞蹈教育、民族舞蹈教学、舞蹈精品课程、区域性民族舞蹈教学以及民族舞蹈传承发展现状的同时,对该问题作出了思考。笔者认为"长江流域高等舞蹈教育"理念的提出便具有"在地化"色彩;民族舞蹈教学可基于某种"公约"的基础上实现"在地化";舞蹈精品课程应关注其"转型定位";区域性民族舞蹈教学则须处理好"既成风格"和"主体表达"之关系。(本文来源于《北京舞蹈学院学报》期刊2018年04期）
吕艺生[9]（2018）在《四十载回望:中国舞蹈高等教育的历史使命与隐忧》一文中研究指出1978年,北京舞蹈学校改制为北京舞蹈学院,中国舞蹈从此步入了高等教育阶段。北京舞蹈学校的中专教育为舞蹈高等教育奠定了坚实的专业基础。而持续不断地提升中国舞蹈高等教育的文化层次,塑造舞者兼备深度与广度的文化知识结构,依然是四十年后中国舞蹈高等教育的核心使命。(本文来源于《北京舞蹈学院学报》期刊2018年04期）
[10]（2018）在《北京舞蹈学院高等教育四十周年》一文中研究指出1978年,北京舞蹈学校改制为北京舞蹈学院,从此开启了新中国舞蹈高等教育发展的大幕。四十年匆匆而过,中国舞蹈高等教育伴随着改革开放四十周年的浪潮,在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等方面发生了翻天覆地的变化。本期彩页特以"图片档案"之形式,以北京舞蹈学院四十年发展为代表,展示中国舞蹈高等教育的四十年历程,以飨读者。(本文来源于《北京舞蹈学院学报》期刊2018年04期）
舞蹈高等教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2019年2月18日《粤港澳大湾区发展规划纲要》正式发布,这份纲领性文件将引领粤港澳大湾区建设进入纵深阶段。此文为笔者采访澳门演艺学院舞蹈学校校长何军妮女士后,所撰写的调研报告,从澳门演艺学院舞蹈学校创校伊始所秉承的办学理念,课程设置,人才培养等多个方面记述了澳门专业舞蹈教育的历史与记忆。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
舞蹈高等教育论文参考文献
[1].胡骁.粤港澳大湾区建设背景下的舞蹈高等教育交流合作机制研究与探索[J].艺术教育.2019
[2].胡骁.粤港澳舞蹈高等教育现状调查与研究——以澳门演艺学院舞蹈学校为例[J].艺术研究.2019
[3].胡琪蒙.浅论现今舞蹈艺术高等教育对舞蹈人才的培养[J].艺术科技.2019
[4].本刊讯.《舞蹈高等教育事业发展蓝皮书(北京2017)》出版[J].北京舞蹈学院学报.2019
[5].杨超.爵士舞在中国舞蹈高等教育中的重要性[J].大众文艺.2019
[6].邓佑玲.中国舞蹈高等教育发展40年[J].艺术教育.2018
[7].本刊编辑部.回溯·展望·反思——“舞蹈高等教育四十年”专访[J].北京舞蹈学院学报.2018
[8].于平.舞蹈高等教育高峰论坛四题[J].北京舞蹈学院学报.2018
[9].吕艺生.四十载回望:中国舞蹈高等教育的历史使命与隐忧[J].北京舞蹈学院学报.2018
[10]..北京舞蹈学院高等教育四十周年[J].北京舞蹈学院学报.2018