（河北省保定市望都县贾村镇东新村幼儿园，河北保定072450）
幼儿园德育环境创设是幼儿园领导及教师有目的的为幼儿健康的发展而创设的环境。良好的育人环境能够凭借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行动上自觉协调一致,对幼儿德育教育开展有强大的推动作用。创造良好的德育环境,奠定德育教育的基础。
一、让国学经典贯穿幼儿的一日生活
（一）每天在幼儿入园、离园时播放一些德音雅乐。精选《弟子规》、《三字经》、声律启蒙、古诗词等，让幼儿随时接受国学文化的熏陶。同时教幼儿学唱《新学堂歌》，让幼儿在美妙的歌声中，能更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典，真切感受中华传统文化之美。
（二）在幼儿一日生活中安排不同的古典乐曲，让古典音乐贯穿于各个活动中。如，进餐时播放轻松、愉悦、舒缓的音乐。区域活动、入睡前和午睡起床时，播放抒缓、优美的民乐。入厕、盥洗、喝水播放优美、动听、清新的音乐。在幼儿早操和户外活动时，播放欢快而富有节奏感的、或唱或说的童声民谣。
（三）在班级里面进行两个十五分钟诵读，离园前多种形式的诵读。可以采取灵活多样的方式进行经典诵读，如：跟读式、对诵式、默念式、接龙式、模仿古人式、找字式、吟唱式等。这样的方法能让幼儿在游戏中诵读古诗词，在熟记内容的同时体会经典的抑扬顿挫的韵味，即提高了幼儿学习经典的积极性、趣味性，又接受了经典的熏陶、陶冶。
（四）开展集中诵读和自由诵读活动。首先，每周周二为班级集中诵读时间，老师都会精心准备一节经典诵读活动课。其次是自由诵读活动，幼儿在户外活动时看到楼道、楼梯、墙壁上、橱柜上的国学经典，教师会引导幼儿诵读，时间长了，孩子走到那里就不由自主的去读，真正让国学经典融入幼儿一日生活中的每个环境角落，这样有利于孩子良好行为习惯的养成，让经典的价值随伴其人生成长。
二、以国学经典故事为主题,创设幼儿园室外环境。
积极的文化环境能够激发幼儿不断学习、进取和创新；消极的文化环境则易诱使幼儿消极悲观，不思进取。幼儿长期置身于良好的文化环境，便会陶冶情操，净化心灵，它能给人以启迪，催人以奋进，幼儿的人格、品格在潜移默化中得到提高，能够促进幼儿健康成长和全面发展。有人说，要让校园成为一首诗让，幼儿园里的一草一木都能发挥德育功能。这是对幼儿园德育促进幼儿个性健康发展的深刻理解。确实，一个给人美感的花园，一座引人遐思的雕塑，一副感人至深的图片等，都能促使幼儿深入思考，从中得到启示和熏陶。
幼儿园以经典故事作为幼儿园室外墙面环境创设，不仅美化了幼儿园环境更让家长走进幼儿园对孩子有所说，有所讲。让家长们知道让幼儿走进幼儿园该怎样做，而不是见到孩子就问：宝贝今天谁打你了吗?你吃亏了吗？而是通过图中故事让家长和孩子懂得一些优秀的传统礼仪，如：吃屈让人，尊敬师长，礼貌待人等。
三、创设具有国学特色的班级环境
良好的育人环境能够凭借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行动上自觉协调一致,对幼儿德育教育开展有强大的推动作用。创造良好的德育环境,是发展德育教育的基础。
㈠让国学元素融入走廊环境
“走廊环境包括行走通道和上下楼梯的拐角通道，这里是幼儿必经之路，在走廊环境中融入国学元素，它所起的作用是多维度的，既是展示与沟通的有效渠道，又是认知与学习功能的统一，能起到装饰与美化的作用”。但需要注意的是，走廊的装饰内容应尽量简单明快，不宜过于花哨，混乱，以免幼儿被过分吸引，造成拥挤，出现意外。
㈡具有国学特色的的与主题墙。
乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应，营造一个相应的环境对幼儿的兴趣起着至关重要的作用。同时，《纲要》中也指出：“创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。”良好的环境可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。因此，我园在班级的环境创设中体现中国古典民族特色。
1.围绕我国的各个节日来进行德育主题创设。环境创设内容要展示幼儿在主题活动过程中的一些劳动成果，让这些亲手做过、亲耳听过、亲眼见过的物品成为幼儿在德育发展上的指明灯。
我们根据节日开展各项主题活动，并把活动剪影和成果展示到德育主题墙中。例如：在“三八”妇女节开展以孝敬父母为主题的《孝亲好宝贝》、《入则孝》等等名称的主题活动，活动根据大中小班幼儿的年龄特点来增减活动的难易程度。在活动中：小班开展亲亲抱抱妈妈的活动，以表现对妈妈的爱；中班开展我为妈妈捶捶背，我为妈妈洗洗脚等一系列活动；大班的活动为：爸妈生日我知道，送给妈妈的礼物等，并把活动剪影张贴到主题墙中。
2.在主题墙中除展示幼儿剪影及成果外，还利用《弟子规》内容对这些做法进行解说，从而让《弟子规》内容成为幼儿道德的规范依据。
大班主题活动《谨行》中有这样一节活动，《做个不挑食的好孩子》活动中教师让幼儿家长拍些幼儿吃饭时的照片，并将幼儿不挑食的照片展示到主题活动墙上供幼儿欣赏、讨论，这些幼儿真实的活动剪影，时刻提醒着孩子们自己应该认真吃饭，不挑食，不减食。本次环境创设教师没有运用《做个不挑食的好孩子》为题目，而是用了《弟子规》中的经典句子“对饮食，勿拣择；食适可，勿过则”这样即教育了要幼儿做个不挑食的好孩子，也让幼儿记住了《弟子规》中的经典，让幼儿的学与行达到“知行合一“。让环境成为幼儿的提示语
3.利用了经典故事图片既美化主题墙的环境也对幼儿的德育教育起到了很好的提示作用
在幼儿的德育教育活动中既有操作活动、生活活动也有艺术活动和语言活动。在语言活动中教师则运用一些经典故事对幼儿进行德育教育，以借助古人的优良美德来感化幼儿。活动过后教师将活动中展示的图片，张贴到主题墙中让故事时刻提醒幼儿怎样做才是正确的。为了让幼儿把经典故事和经典句子一一对应教师还在故事后面，附上幼儿读过的《弟子规》经典语句，以达到让幼儿抬头见经典，出口用经典的效果。
㈢区域环境国学的渗透。
为了凸显国学特色，更好发挥传统文化在幼儿园的韵味我们开展了特色区角的创建。真正让“环境布置儿童化”这一教育原则落到实处,并且鼓励幼儿发挥了自己的自主性和创造性,美化了自己的生活、学习环境。面谱、甲骨文字、剪纸、皮影、幼儿水墨画、幼儿成语典故画、水墨画、彩绘等等都体现了民族文化艺术特色。
为了让国学教育走进幼儿的心中，为了让经典成为幼儿的活动规则。我们还布置了带有经典气息的区域环境创设。
例如：阅读区：列典籍，有定处，读看毕，还原处。
卫生间：晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
午睡室：冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切，置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
餐厅：对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。
上课时：读书法，有三到，心眼口，信皆要。
在教室的每个角落处处有《弟子规》提醒幼儿自觉遵守常规要求。在区域活动中，幼儿犯规之后其他幼儿要用区域中《弟子规》的提示语提醒幼儿应该怎样做。在各个区域中《弟子规))图文并茂，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感。
四、家园共育优化幼儿的道德品质
家长是幼儿第一任教师，家长的品德行为，对子女的教育方法，对幼儿品质的形成和发展具有潜移默化的作用，因此我们要做好家、园联系，同步教育。
总之，国学文化是我们民族的精华和根系，凝聚了先人的全部智慧，我们在幼儿园国学环境创设方面应该融入国学元素，让幼儿园的每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，让每一寸空间都有教育价值和意义，让幼儿在国学文化的氛围中健康成长,为幼儿的全面发展打下坚实的基础。