四川省广安市武胜中学校屈华
教学的有效性对每位教师来说显得非常重要。我们地理教师要积极适应新课程变化，不断调整其教学行为，以追求教学的有效性，从而促成教学目标和学生全面发展目标的最终实现。有效的地理教学是能促进学生通过地理的学习达到自身发展的目的，激发和调动学生学习地理的主动性、积极性和自觉性，提供和创设是以的教学条件，促使学生形成有效的地理学习。笔者通过多年的教学实践，抓好有效的地理教学要做好以下及方面工作。
一、创设学习氛围
教师要热爱我们的学生，当教师将学生视为一个值得尊重的个体来对待时，当学生处在一个充满了尊重和关爱的学习环境中时，学生的情感就会处于比较健康的水平，从而产生良好的情绪体验和行为表现，就较少表现出自我中心、缺乏安全感、缺乏理性和自我贬损。地理教师与学生以及学生与学生之间在长期交往中，需要地理教师具有民主、平等、自由的教学风格、宽容和谐的教学态度，并以此感染、引领学生，师生共同营造一个良好的学习气氛。在这样的课堂参与氛围中，师生之间、生生之间能彼此理解、接纳、欣赏，学生则更加易于克服学习中遇到的困难，积极地大胆地参与到学习活动中来。
二、改革教学方式
随着课程改革的推进，新的理念深入各学校，为了每位学生的发展，是我们的责任。高中课程标准要求课堂教学体现学生的主体性，纠正以教师为中心的教学关系。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、交流合作为特征的学习方式。教师要转变观念，改变重教轻学，重知识传授轻能力培养的教学方式，促进学生学习方式的转变，积极构建以学生为中心，以学生自主学习、积极探究为基础的教学过程。教师对于那些以学生现有的知识、能力能解决的问题不要亲自去讲解，而是把他们交给学生去讨论、争辩，发动学生互帮互学，鼓励学生自己解决。通常情况下，大部分问题学生通过讨论都能解决，对于以学生的能力难以解决的问题，教师则要及时参与讨论、点拨，引领他们去想，拓宽他们的思路，若仍不能解决，则再有的放矢地去讲解。只有通过学生的自身实践和领悟去获取知识，才是最佳的学习途径。在地理教学过程中，教师要引导学生通过认真读书，细心观察，运用已有知识去获取未知知识，逐步培养学生自主学习的意识、探究学习的能力，进而提高地理教学的有效性。
三、激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就较高，而且不易产生疲劳或负担过重的感觉。地理学科文理兼备，涉及面广，地理知识丰富多彩，地理教师要善于挖掘地理知识中的趣味点，善于从多个角度去点燃学生好奇的火花，使之产生新感觉，引起新兴趣，产生新欲望。
从生活中学习地理，生活化的东西实用性很强，学生认为学了有用，也最能引起学生的兴趣，因此地理教学应贴近实际生活，从实际生活中引入地理教学素材，让学生学了地理后，知道地理知识从哪里来，并能用学到的地理知识、地理技能去观察生活中的地理现象，分析、解决生活中遇到的地理问题，从而切切实实体会到学习地理有用，进一步激发学习地理的兴趣。
课堂上设置有效适当的教学目标，让每个学生都有收获。有效的地理教学，必须要设置有效适当的教学目标。教师要根据地理课程标准，结合教材、学生已有的知识和能力，把每个教学目标分解成三个层次：第一层次是全体学生均能达到的，让学生觉得地理并不难学，避免学生对地理产生畏难情绪；第二个层次是让学生跳一跳才能够得着的，让学生体验经过努力获得成功后的喜悦，以此激发学生进一步学下去的欲望；第三个层次是优秀学生能发挥余力的，为此类学生大胆创新、积极探究搭建平台。教学目标设置得恰当，会让不同类型的每位学生学有所获，继而对地理学科产生浓厚的兴趣。
采用灵活多样的教学方法、手段。教师要根据不同的教学内容、教学进程的不同环节，采用不同的教学方法、教学手段，给学生不同的刺激，增强学生的新鲜感和好奇心，吸引学生的注意力，使课堂教学生动有趣。
四、做好教学反思
有效教学需要教师具备反思意识，教师是实施有效教学的关键。新课程非常强调教师注重教学反思，促进自主学习和研究的意识，提升教学实践的合理性，从而形成优秀教师的品质。自觉地反思行为是教师应具备和坚持的，教师越善于反思，教学能力和水平越能得到快速提高。在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践;在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行;教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。反思要持之以恒，贯穿于教学活动的始终。从而实现更有效的地理教学。
五、开展地理活动
地理新教材安排了大量的学生活动，地理教师在教学中应最大限度地将教学过程设计为各种各样的地理教学活动，通过丰富多彩的地理教学活动让课堂真正“活”起来，让学生真正“动”起来，使学生达到“我做过了，我理解了”的最佳效果，从而达到地理有效教学的最佳境界。要想提高地理教学的有效性，教师和学生必须共同营造新的课堂，构建互动教学的新模式，实现师生、生生的交流与交往，形成教学互动、互联、互助、互促，使学生真正成为地理课堂教学中的探索者和主人。
要使我们的地理教学教学成为有效教学，需要教师既完成教学目标，又关注学生的学习过程、行为、态度、情感，让学生乐学、好学、会学，最终让学生学会。