导读:本文包含了方法和观念论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:古代文体,会议综述,观念研究,辨体,古代文论研究,经史百家杂钞,中国古代文学,文体学研究,秦语,文学思潮
方法和观念论文文献综述
西北大学文学院,杨新平[1]（2020）在《“中国古代文体观念研究及文献整理的路径与方法”学术研讨会会议综述》一文中研究指出新时期以来，随着学术理念与研究方法的更新，中国古代文体学成为中国古代文学和中国古代文论研究中潜力深广并备受关注的问题域。经过40年的开拓与挖潜，中国古代文体学在文体形态、文体分类、文体批评研究等方面均取得了丰硕成果，已然蔚成显学。如何在现有研究的基础上进(本文来源于《中国社会科学报》期刊2020-01-16）
林默彪[2]（2019）在《中国现代观念史研究视域与方法探略》一文中研究指出近代以来进入中国的西方现代观念,在"中西古今"的视域融合中,蕴涵着中国社会由传统向现代转型的时代问题和思想光谱,展开中国现代观念演变的种种聚讼,涵化出中国现代观念的"中国化"和"中国性"的意谓。只有在这样一种视域交迭和融合的张力中,才能真正把握中国现代观念的价值和意义。观念史研究必须通过反思性的诠解,把握这些现代观念在历史和当下语境中生发出来的新的意涵,从而为中国特色社会主义现代化建构提供思想和话语前提。(本文来源于《东南学术》期刊2019年06期）
郭海强[3]（2019）在《转变教学观念 创新教学方法》一文中研究指出初中音乐教学是初中教学中的一项重要内容,同时也是我国教育体制中音乐教学的基础内容,对于初中生音乐素养的培养以及音乐鉴赏能力的提升有着重要的影响。随着我国教育改革措施的不断深化,初中音乐教师应该创新自身的音乐教学方式,通过营造良好的音乐学习环境来激发学生的音乐学习兴趣,实现音乐教学的目的。一、转变教学观念教师自身的教学观念是影响教学效果的重要因素。要做好初中音乐教学方法的创新,(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年21期）
乔路[4]（2019）在《例谈初中历史教学中时空观念的培养方法》一文中研究指出当教育工作者在研究初中历史教学发展的脉络时,总是离不开历史学科的特性。历史作为一门人文社会学科,关注的是人类发展进程中的事件、制度、文化、经济、社会等各种要素的变化,历史学科研究的是人类社会发展的规律。因此,在培养学生历史核心素养的教学中,必须从基础着手,强化学生的时空观念,让学生在思维上形成完善的历史学科理念,理清历史发展的时间和空间变换。这也是提升学生历史核心素养的重要课题。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
李佳[5]（2019）在《俄汉语言观念对比的理论基础与研究方法》一文中研究指出随着语言学人类中心范式研究的兴起,концепт研究变得越加热门,研究方向也由语内比较研究转向语际对比研究。但俄汉语言观念的对比研究至今未形成完善的理论框架和研究方法。因此,有必要结合汉语言自身特点,对近几年语言观念对比研究存在的问题进行剖析。研究表明,二元对立关系框架是对语言观念进行对比研究的重要理论基础,词源、构词、修辞、搭配能力、语言文化、语言认知等是俄汉语言观念对比研究的重要维度和方法。(本文来源于《解放军外国语学院学报》期刊2019年05期）
倪梁康[6]（2019）在《教育现象学的基本观念与方法——胡塞尔与芬克的教育思想概述》一文中研究指出建立一门现象学的教育学或教育现象学的任务主要是由芬克承担的。二战后他发表多部论着并开设多次讲座,专题讨论教育形而上学、教育哲学和教育学的范畴学说。原则上可以说,芬克从胡塞尔那里接受了对人的自身关系的基本思考,即在科学观念的发展、变化的向度上思考人的培养与教育问题;而从海德格尔那里,他接受了对人与世界关系的思考,即在对技术座架的形成与变化问题的向度上思考人的培养与教育问题。芬克对教育的理解因而最终建立在对人的理解的基础上。除此之外,他还倡导一种作为生活思义的教育现象学的方法,强调它既是回忆性的,同时也是创造性的。但由于在那个时代人类精神和使命处于最不确定的状态,芬克本人并未提供一种成熟而系统的教育现象学的构想。(本文来源于《甘肃社会科学》期刊2019年05期）
强飞[7]（2019）在《新课改下初中汉语言文学教学观念的转变方法》一文中研究指出新课改背景下,转变教学观念首先要尊重学生的主体地位,其次是要运用丰富的教学形式激发学生的学习兴趣,培养学生独立自主、终身学习的意识与能力。初中阶段的教学是学生九年义务教育的最后阶段,而汉语言文学是初中语文学科的重要组成部分,因此转变教学观念,做好初中汉语言文学教学势在必行。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年09期）
王达敏,李思清,马昕,潘静如,马勤勤[8]（2019）在《中国近代文学研究的观念、方法与格局(笔谈)》一文中研究指出中国近代文学(1840—1919)是古典文学的终结,也是现代文学的开端。鸦片战争之后,中国迈着趑趄的步伐,从中世纪走向现代世界;中国文学体系也跬步日积,从古典向现代转型。与中国古代文学史学科、中国现代文学史学科并驾齐驱的中国近代文学史学科,成立于20世纪50年代。近七十年来,中国近代文学史学科先后崛起了两个研究范式:一是旧民主主义革命时期文学研究范式;二是中国文学体系的现代转型研究范式。在这两个范式笼罩下,中国近代文学史领域取得了丰硕成果。迄今为止,旧民主主义革命时期文学研究范式的潜力虽然还未完全掘尽,但其局限早已有目共睹;中国文学体系的现代转型研究范式因其解释尚具一定的有效性而仍在学界流行,但随着研究的深入,其不足之处也引起学者注意。这里刊出的五篇文章,从宏观到微观,对中国近代文学史学科的一些重要问题进行了富有个性的探索。在宏观层面,马昕的《"晚清"还是"近代"》认为,"近代"概念依托旧民主主义文学研究范式,内中隐含着进化论的思路;"晚清"概念则与传统文学史观念接榫,内中隐含着更多变化和可能,因此用"晚清"替代"近代"或者预示着研究范式将发生新的转移。为构建中国近代文学史学科的自足空间,揭示其自性所在,马勤勤的《中国近代文学的发生学问题》以清末民初的女性小说文类的兴起为例,说明中国近代文学产生于共时空间中异常广阔的社会、历史和文化场域。民国古典文学是一个庞大的历史存在,在现有文学史体系中却无立锥之地,王达敏在《文学史如何妥置民国古典文学》中为民国古典文学回归文学史提出了两种可能的路径。在微观层面,李思清的《近代文学视野中的"Christian Literature"》对新教传教士在华文学活动的研究史进行了简要回顾。他认为,传教士不仅带来了西学,也通过编、译、写等方式参与了近代中国的文学生产。潘静如的《近代诗词的"未充分经典化"及其研究》认为,由于近代诗人、词家距今太近,其作品并未充分经典化。因此,学者在研究中应慎选方法,以免出现"研究的热情与密度超过了被研究对象所能承受的阈值"的尴尬。中国社会科学院文学研究所一直是研究中国近代文学史的重镇。此次笔谈的四位作者李思清、马勤勤、马昕、潘静如是我文学所的年轻同事。他们与文学所另外数位青年学者一起,组成了一个很强的研究中国近代文学史的学术群体。这一群体的学者春秋正盛,有鸿鹄之志。他们治学刻苦,又好深湛之思,或握灵蛇之珠,或抱荆山之玉。可以预断:他们与全国其他青年学者一道,在不久的将来,一定会在中国近代文学史研究领域另开新局。(本文来源于《云南大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
[9]（2019）在《发挥传统中医优势,结合现代医学新观念、新方法——湖南省中医研究院附属医院脾胃肝病科》一文中研究指出湖南省中医研究院附属医院脾胃肝病科为湖南省重点专科,国家肝病新药临床试验基地,曾松林主任为学科带头人,有医护人员20余人,其中高级职称3人,中级职称6人,博士1人,硕士6人,在医疗、教学、科研及人才梯队建设等方面均具有较强实力的学科,设有消化门诊、消化病房、抢救室、电子胃镜室、电子肠镜室、消化实验室等工作单元,先后承担消化系统疾病多项重点研究项目及新药临床科研研究,在国内外发表论文80余篇,有较强的中西医结合治疗消化系统疾病及肝病的水平,诊疗水平在湖南省同类学科中处于较高的地(本文来源于《当代护士(中旬刊)》期刊2019年09期）
王开山[10]（2019）在《观念型试题的解题方法》一文中研究指出1 问题提出在"素养为本"的课程改革背景下,试题设计更加注重考查学生的信息获取、加工、推理、论证能力,更加重视化学基本知识和理论的融会贯通,最终达到全面考查学生化学学科素养的目的.观念型试题中的原因分析类问题是需要用简洁的文字结合相关数据和化学用语等分析、解释有关化学事实的题型,该类型试题具有知识覆盖面广、信息呈现方式多样、问题设置灵活等特点.试题本身蕴含着丰富的学科思想和学科观念,能够检测学生的思维过程及思考的深度、梯度和广度,具(本文来源于《高中数理化》期刊2019年17期）
方法和观念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近代以来进入中国的西方现代观念,在"中西古今"的视域融合中,蕴涵着中国社会由传统向现代转型的时代问题和思想光谱,展开中国现代观念演变的种种聚讼,涵化出中国现代观念的"中国化"和"中国性"的意谓。只有在这样一种视域交迭和融合的张力中,才能真正把握中国现代观念的价值和意义。观念史研究必须通过反思性的诠解,把握这些现代观念在历史和当下语境中生发出来的新的意涵,从而为中国特色社会主义现代化建构提供思想和话语前提。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
方法和观念论文参考文献
[1].西北大学文学院,杨新平.“中国古代文体观念研究及文献整理的路径与方法”学术研讨会会议综述[N].中国社会科学报.2020
[2].林默彪.中国现代观念史研究视域与方法探略[J].东南学术.2019
[3].郭海强.转变教学观念创新教学方法[J].甘肃教育.2019
[4].乔路.例谈初中历史教学中时空观念的培养方法[J].新课程(下).2019
[5].李佳.俄汉语言观念对比的理论基础与研究方法[J].解放军外国语学院学报.2019
[6].倪梁康.教育现象学的基本观念与方法——胡塞尔与芬克的教育思想概述[J].甘肃社会科学.2019
[7].强飞.新课改下初中汉语言文学教学观念的转变方法[J].新课程(中).2019
[8].王达敏,李思清,马昕,潘静如,马勤勤.中国近代文学研究的观念、方法与格局(笔谈)[J].云南大学学报(社会科学版).2019
[9]..发挥传统中医优势,结合现代医学新观念、新方法——湖南省中医研究院附属医院脾胃肝病科[J].当代护士(中旬刊).2019
[10].王开山.观念型试题的解题方法[J].高中数理化.2019
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