导读:本文包含了评价框架论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新时代,审计教育质量,院校影响理论,评价框架
评价框架论文文献综述
李倩文,陈邑早[1]（2019）在《新时代审计高等教育质量评价框架研究》一文中研究指出2018年,中共中央成立审计委员会,对审计实务人员的从业标准提出了更高的要求,与此对应,审计人才的培养也需要有更高的目标。新时代下,当前从事审计研究的学者积极响应党组织号召,结合新时代背景要求在审计基础理论和审计方法创新层面提出了相应建议,但却缺乏对审计教育质量效果的应有关注。本文首先基于文献梳理,从理论和实践层面论证新时代背景下探讨审计教育质量评价问题的必要性;其次,结合院校影响理论,从输入性、过程性、结果性叁个维度构建审计基本教育质量评价框架,并以此为基础,从新时代孕育而出的新的思想、新技术角度,构建新时代审计教育质量的评价指标框架,并对其未来应用提出相应建议与展望,以资借鉴。(本文来源于《财会通讯》期刊2019年34期）
张炜超,郭安宁,孙昱,任浩[2]（2019）在《现阶段我国地震应急技术框架分析及评价》一文中研究指出破坏性地震发生后,快速高效地开展地震应急工作离不开地震应急技术的基础支撑。为进一步掌握我国地震应急技术现状,持续增强我国应急能力,通过梳理现阶段我国地震应急指挥、地震烈度调查与损失评估、地震现场流动监测3大技术系统,从技术构成、技术功能、存在问题等方面探讨我国现有地震应急技术。结果表明:现阶段我国的地震应急技术发展显着,但仍存在不足和薄弱环节,标准化、智能化、综合化或将成为新方向。(本文来源于《中国安全生产科学技术》期刊2019年11期）
兰海,韩雅洁[3]（2019）在《环保企业绩效审计评价标准体系框架构建》一文中研究指出绩效审计的作用在于查找企业发展中存在的问题及其原因,并对未来发展趋势进行分析,为企业提供建设性意见。环保企业绩效审计尚未建立完善的评价标准体系,需结合环保企业的发展现状,制定企业绩效审计的关键性指标,除了财务指标外,还应将企业发展潜力、内部管理、社会效益及可持续影响纳入评价体系框架。(本文来源于《时代经贸》期刊2019年33期）
王斌[4]（2019）在《企业会计人员能力框架与会计人才评价研究》一文中研究指出会计人员的能力是影响企业经营核算成果的重要因素之一,对促进业务发展起着重要作用。因此,对于会计师的培训显得尤为重要。建立员工会计能力框架和会计人才评定体系对于培养企业内的会计人才具有重要作用。本文主要包括对提高会计人员技能的介绍和建议,探讨如何建立完善的会计技能评估体系,总结企业会计系统目前遇到的问题。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年22期）
侯俊东,孙琳琳[5]（2019）在《湖北省产学研合作效率测度及其演变特征——基于多元主体的评价框架》一文中研究指出从产学研合作过程中技术转化的3个阶段、4个参与主体出发,研究建立一套产学研合作效率评价体系,并采用超效率DEA方法对湖北省12个地市的产学研合作效率水平进行测度。结果表明,湖北省内各地产学研合作效率水平差异明显,部分地市尚未达到有效水平,但总体上随时间的变动呈上升趋势。为此,针对4个参与主体,从科技成果转化的3个阶段提出相应建议。(本文来源于《科技管理研究》期刊2019年22期）
李有华,李英奎[6]（2019）在《基于RE-AIM框架评估3-7岁儿童MVPA干预的有效性：一项集群随机对照试验的系统评价》一文中研究指出研究目的:体力活动计划是一项具有前途的健康促进战略,当前主要关注其干预措施的有效性(如内部有效性),通过对儿童(3至7岁)行为的MVPA(中等强度至剧烈强度体力活动)干预进行系统评价和RE-AIM评估,以便解决儿童MVPA干预在多大程度上报告内部和外部的有效性测量。其重点是针对3-7岁儿童的MVPA干预,评估它们在各种环境和人群中的普遍性,并且考虑可能缓解干预措施有效性的变量,例如成本和干预实施细节。研究方法:研究的纳入标准主要包括(1)受试者:测试前年龄在3-7岁的儿童;(2)干预:干预环境包含学校在内的旨在增加学生体力活动的至少进行4周的单成分或多成分干预研究;(3)研究设计:集群随机对照试验研究;(4)对照组:对照组进行最小化的干预或者没有进行除正常体育之外的任何干预;(5)结局指标:对同一批受试者在干预前、随访和干预后通过加速度计对全天的MVPA情况进行评估;(6)发表的类型:同行评审的期刊论文。对纳入研究进行方法学质量评价与偏倚并根据RE-AIM(可及性(7项)、有效性(6项)、采纳性(8项)、应用性(3项)和持续性(3项)五个维度)框架对3-7岁儿童MVPA干预的研究进行系统评价。研究结果:(1)从2010年1月到2019年2月确定了符合纳入标准的16项研究,样本范围从114到1154。(2)在"研究设计"和"数据收集方法"两项中都被评估为高质量,在盲法评估中,62.5%的研究(n=10)被评估为中等质量,43.75%的研究(n=7)在"选择偏倚"上评估为较低,对撤出和退出以及混杂因素有较强的评价。(3)纳入研究报告27个RE-AIM项目中的平均值为18.38,报告项目为14至23。大多数研究(50%)具有RE-AIM报告的高质量,其余研究(50%)具有中等的报告质量。(4)基于RE-AIM标准,大多数研究侧重于内部有效性的指标(如样本量、干预地点和有效性),而较少报告外部有效性指标(如参与者的代表性、启动成本、实施成本和可持续性)。(5)该评价的主要优势包括系统评价和RE-AIM框架的过程评估的综合。但是根据可供纳入评价的研究,所有研究均在英语期刊上发表。因此,调查结果可能不适用于国际。结果虽然是现有证据的呈现,但应该谨慎解释,直到有大量研究的证据可用。为了能够确定干预对儿童MVPA的影响,本评价仅关注已经报告MVPA变化的研究,其他采用体力活动的结局指标并未包括在内。(6)研究中经常缺少一些值得注意的环境和机制。其中包括结合目标设置、角色建模和监控策略,旨在实现身体环境的变化。然而,由于我们的大多数证据来自于在幼儿园环境中进行的,因此,在这个环境下设定目标可能是一种效率较低的策略。或者这些策略应该在干预程序中更频繁地实施,以便3-7岁儿童能够评估其疗效。很少有研究将改变身体环境作为增加儿童体力活动的机制,之前的一些横断面研究已经证明了身体环境与儿童体力活动之间存在正相关关系,虽然特征与儿童体力活动变化之间关联的有效性尚未确定[],但这些研究对未来研究环境变化将是有利的。(7)研究中经常缺少一些值得注意的环境和机制。其中包括结合目标设置、角色建模和监控策略,旨在实现身体环境的变化。然而,由于我们的大多数证据来自于在幼儿园环境中进行的,因此,在这个环境下设定目标可能是一种效率较低的策略。或者这些策略应该在干预程序中更频繁地实施,以便3-7岁儿童能够评估其疗效。很少有研究将改变身体环境作为增加儿童体力活动的机制,之前的一些横断面研究已经证明了身体环境与儿童体力活动之间存在正相关关系,虽然特征与儿童体力活动变化之间关联的有效性尚未确定,但这些研究对未来研究环境变化将是有利的。研究结论:这项基于RE-AIM评估的系统评价结果强调未来PA对儿童的干预需要报告现实世界的挑战和局限性。从系统评价的证据中得出的结论只能反映现有的数据,对3-7岁儿童MVPA的干预措施总体有效,但证据不充分,并且由于参与者的代表性、环境、采纳性以及与启动、实施和持续相关成本的报告不足,目前没有足够的干预信息供未来的用户使程序适应不同的人群和环境。因此,为了全面解决儿童MVPA的推广问题,需要增加和扩展研究结果的相关性,以包括这些外部有效性因素,并强调将基于证据的结果转化为健康促进的实践。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
王超,郭警[7]（2019）在《立足于提升学生实践能力的《体育统计》课程教学模式及VBA+Excel框架下的评价方法的改革》一文中研究指出研究目的:沈阳体育学院体育教育专业《体育统计》课程当前的教学模式是所有教学内容均在教室内完成,以统计理论与方法教学为主体,有一部分实践也仅是教师在多媒体教室演示、学生观看。在使用纸笔运算的限制下,学生只能处理数据量较小、计算量较少的案例,而计算机能够处理海量数据、进行复杂运算的优势却没有在统计教学过程中发挥;评价方法也是匹配当前的教学模式,考核学生统计方法运用、公式的选择及计算能力,而利用计算机辅助进行数据采集、整理、分析、结果解读这一系列涉及实践的能力却不能在当前的评价模式下进行评价。因此尝试将当前的教学、评价模式改为统计理论与实践并举的教学及在VBA+Excel框架下的评价模式。统计理论与实践并举的教学模式,由理论教学与实践练习两部分组成。其中理论教学是在教室内先引入案例(提出问题),结合具体问题特点及数据类型,寻求解决此类问题所涉及的统计方法,并详细讲解统计方法的应用条件、联系与区别以及每一种方法的原理;其中实践教学是在掌握统计方法原理的基础之上,在计算机机房每人一台计算机的环境下运用统计方法解决实际问题,并通过反复的练习巩固统计理论。使学生对于所学理论的认知不仅停留在公式和数据上,还能够利用所学知识透过看似繁杂无序的原始数据看到背后所呈现出的生动结果,使学生获得成就感和对自我能力的认可,激发学习兴趣。VBA+Excel框架下的评价模式,由客观题与主观题两部分组成。其中客观题有判断题和选择题两种题型。通过建立试题库在考试前对每一位学生采取随机抽题(同知识点同难度)的方式组卷。在运行过程中逐渐增加试题库的题量,尽量减少学生试卷中客观题的重复率。本部分主要考核学生对《体育统计》理论知识的掌握情况;其中主观题是以具体案例为依托,借助计算机软件,以原始数据为起点、对数据进行筛选、整理、描述、分析、得出结果以及对结果进行解读的能力进行考核的评价。最终实现对于每一个统计知识点均能够利用所学理论及实践能力实现从发现具体问题、甄别统计方法、统计方法运用、统计结果呈现及对结果的解读全线贯通。鉴于上述分析,结合《体育统计》工具学科的特征、学生的特点,探索将体育统计学理论与实践并重的教学及评价模式,核心是提升学生的实践能力。研究方法:1.文献资料法:以体育统计、教学改革、评价方法等为检索条件;以2015-2018为时限,在CNKI期刊数据查询相关论文作为本文的参考文献。2.实验法:随机抽取沈阳体育学院体育教育学院2016级两个教学班(同一教师授课),分别作为对照班与实验班。对照班采取现行常规教学模式及评价方法;实验班采取理论+实践相结合的教学模式并在结课后先后进行两次《体育统计》课程学习效果评价,一种是在VBA+Excel框架下以理论与实践并重的无纸化评价模式;另一种是与对照班相同的笔试评价模式。3.数理统计法:本文中所有数据的采集、筛选、整理、分析均是使用SPSS完成。研究结果:1.从客观题型"判断题"、"选择题"(统计学基础理论部分)的成绩对比可以得出:实验班与对照班的笔试成绩、实验班的笔试成绩与实验班的上机考试成绩分数虽有不同,但这种差异不具有统计学意义,属于同一水平(实验班笔试成绩略高于上机考试,缘于计算机操作能力影响以及对本次实验两种模式的重视程度不同,毕竟笔试是正式考试。也存在本次分析未能提及的其它原因)。2.从主观题型"正态分布"、"假设检验"、"相关与回归"(统计学综合运用能力部分)的成绩对比可以得出:实验班笔试成绩高于对照班笔试成绩且具有显着差异,属于不同水平;实验班笔试成绩均高于上机考试成绩("正态分布"与"假设检验"差异显着,而"相关与回归"差异不具有统计学意义)。研究结论:1.现行的教学模式与评价方法与理论+实践的教学模式与评价方法对学生的统计基础理论知识的学习效果虽有影响,但不具有统计学意义,属同一水平;2.理论+实践的教学模式与评价方法能够促进学生对理论知识的学习和掌握,与现行的教学模式下的成绩存在显着差异,属于不同水平;3.但实验班的成绩结果表明现行的教学模式下利用计算机辅助软件解决实际问题的实践能力弱于通过"笔试"解决问题的能力。而《体育统计》是一门工具学科,学生"会算但不会用"的尴尬结果,值得教师、教学管理人员思考。这也是本文尝试进行教学、评价模式改革的起因和将改革继续深入的动力。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
朱蕾,田淼淼,张雪燕,王芳[8]（2019）在《高质量发展背景下医学科研绩效评价概念框架研究》一文中研究指出目的探讨建立以高质量发展、构建研究型医疗机构为目的的医学科研绩效评估概念框架。方法基于文献分析、专家论证等方式,以产出评价为重点,构建医学科研绩效评估概念框架。结果加强对医学科研绩效进行科学评估,有利于激发医学科研人员积极参与创新的热情,有利于促进医学科研工作的健康可持续发展。基于中国医学科学院心血管疾病国家重点实验室的实践进展,横向上从科研投入、科研产出、科研平台、科研开发与成果转化4个维度,纵向上从数量和质量层面构建医学科研绩效评估概念框架。结论推进医学科研的高质量发展,需以科研绩效评估为工具,以促进科研对医学技术发展的促进作用,提高医务科研人员积极性的同时,提升医学科研机构的可持续发展。(本文来源于《中国社会医学杂志》期刊2019年05期）
贾康[9]（2019）在《财政投资支出绩效综合评价框架研讨》一文中研究指出在公共财政建设发展中，追求财政资金（也即其所代表的公共资源）配置使用的绩效最大化，是必然的逻辑起点与运行目标。我国财政资金的绩效问题，特别是政府使用财政资金的投资绩效，已日益成为社会各方关注的热点。笔者认为，应以全面的财政效益观认识财政投资资金综合效益的(本文来源于《中国财经报》期刊2019-10-19）
熊才权,李煊,邓娜,閤大海[10]（2019）在《基于IBIS的协商对话框架及共识评价方法》一文中研究指出协商对话是群体解决复杂问题的一种有效方法.在协商对话过程中,实时准确地对共识状态进行分析和评价有利于激活群体思维,促进群体思维收敛.提出一种基于IBIS的协商对话框架(DDF),引入辩论理论和不确定性推理方法计算方案共识值.先将IBIS模型扩展为针对问题提出方案和对方案进行论证的多层辩论结构,并用对话树表示方案的论证过程,将整个协商对话过程表示为由对话树组成的对话森林.然后对争议前提不确定性和争议论证强度进行量化表示,并将对话森林映射成模糊Petri网,称为协商对话模糊Petri网(FPND).再利用Petri网的并行计算能力,通过矩阵迭代运算求出各方案共识值.最后用一个实例验证该方法的有效性和合理性.(本文来源于《数学物理学报》期刊2019年05期）
评价框架论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
破坏性地震发生后,快速高效地开展地震应急工作离不开地震应急技术的基础支撑。为进一步掌握我国地震应急技术现状,持续增强我国应急能力,通过梳理现阶段我国地震应急指挥、地震烈度调查与损失评估、地震现场流动监测3大技术系统,从技术构成、技术功能、存在问题等方面探讨我国现有地震应急技术。结果表明:现阶段我国的地震应急技术发展显着,但仍存在不足和薄弱环节,标准化、智能化、综合化或将成为新方向。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
评价框架论文参考文献
[1].李倩文,陈邑早.新时代审计高等教育质量评价框架研究[J].财会通讯.2019
[2].张炜超,郭安宁,孙昱,任浩.现阶段我国地震应急技术框架分析及评价[J].中国安全生产科学技术.2019
[3].兰海,韩雅洁.环保企业绩效审计评价标准体系框架构建[J].时代经贸.2019
[4].王斌.企业会计人员能力框架与会计人才评价研究[J].现代经济信息.2019
[5].侯俊东,孙琳琳.湖北省产学研合作效率测度及其演变特征——基于多元主体的评价框架[J].科技管理研究.2019
[6].李有华,李英奎.基于RE-AIM框架评估3-7岁儿童MVPA干预的有效性：一项集群随机对照试验的系统评价[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[7].王超,郭警.立足于提升学生实践能力的《体育统计》课程教学模式及VBA+Excel框架下的评价方法的改革[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].朱蕾,田淼淼,张雪燕,王芳.高质量发展背景下医学科研绩效评价概念框架研究[J].中国社会医学杂志.2019
[9].贾康.财政投资支出绩效综合评价框架研讨[N].中国财经报.2019
[10].熊才权,李煊,邓娜,閤大海.基于IBIS的协商对话框架及共识评价方法[J].数学物理学报.2019