探究赏识教育在班级管理中的作用

探究赏识教育在班级管理中的作用

广东省兴宁市大坪中心小学514500

摘要:每个人内心深处都有一种被人认同和赞扬的强烈欲望,班级管理重在激励和引导,让学生得到更多的激励和赞赏,提高管理效率,推动学生全面发展和健康成长。小学班主任担负着重要的责任,不仅要教给学生知识,保护学生安全,还要教育学生更好地生活学习和成长。

关键词:班级管理赏识教育班主任

小学班级管理重在激励和引导,及时发现学生身上存在的优点和长项,加以肯定和表扬,实现个性化成长;发现他们存在的一些不足,适时加以鼓励,激发其内在潜能,促进学生全面发展进步。赏识教育是以信任、宽容、尊重、理解和激励为基本原则,对受教育者给予应有的关注和适当的赞扬,让其在被肯定的基础上获得更多的自信心和主动发展动力。小学班级管理应树立赏识教育理念,在教育和班级管理中让学生得到更多的激励和赞赏,提高管理效率,推动学生全面发展和健康成长。

一、注重赏识管理多样化,突出管理积极成效

小学班级管理实施赏识教育,促进学生健康成长,需要注重教育管理赏识形式的多样化,突出管理的积极成效,让学生积极学习、乐观生活、健康成长。

1.用赏识的眼光鼓励学生。

班级管理、师生沟通更多的方式是目光、眼神,每次的目光对视都可以给学生较好的激励,用关注的眼神注视学生的言行,给予他们更多的能量,会在无声中让学生受到鼓励,在无形中给学生以力量,让他们得到更多的认可和激励。

2.运用灵活多变的语言,对学生加以肯定和表扬。

诸如“你的思路很不一般”,“你的想法已经很接近参考答案,还需要联系一下这个题目的已知条件”“你已经做得很好了,只是在××方面再做努力,将会更加优秀”。这样的语言结合学生的实际加以肯定和表扬,能够让学生得到肯定和鼓励,得到更多的学习动力。

3.平时的作业也是对学生进行赏识交流的重要途径。

在作业上加上赏识性的评价语言,鼓励学生更好地学习,增强他们学习的动力和自信,帮助养成良好的生活和学习习惯。不要简单地给学生画上对号和差号,也不能简单地给予分数,从而失去一个绝佳的教育管理机会。开展赏识教育能够让教师从学生的作业中发现他们的闪光点,及时加以更加人性化的评语和激励,能够让学生在信息反馈中得到更多的鼓励,促进学生更好地自我反思、自我激励、自主学习,不断增强他们的信心,学会自我发展,变得更加优秀。

二、全面评价学生,培养综合素养

教育和管理是相辅相成的,在教育中发现学生的优点,及时加以肯定和表扬;在管理中强化学生综合素养,塑造全面发展的优秀学生。素质教育理念下的小学班级管理需要对学生做好全面评价,对学生给予更多的关注和评价,让学生能够得到更多的引导和激励。每一个学生都有一定的个性,学生的表现也各不相同,全面发展的教育理念要求对学生进行全面综合评价,做好各方面的教育引导,促进学生全面发展和健康成长。赏识教育理念下,小学班级管理对学生进行评价不是一种筛选工具,而是促进学生全面发展进步的重要手段。教师全面了解学生,分析每个学生的特点,对他们进行全面评估,针对他们的特长进行表扬,结合他们的不足加以鼓励,不断发掘他们的优势和潜能,对学生学习、交往、意志、态度、习惯、综合素养等方面进行评价,促进学生全面发展。

总之,小学班主任担负着重要的责任,不仅要教学生以知识,保护学生安全,还要教育学生更好地生活学习和成长,不断提高他们的学习能力和社会适应能力,让学生在学习和班级生活中能够不断自我完善、自我发展和成长,促进学生好好学习、健康成长。

三、树立赏识教育理念,确立积极教育观

班级管理是在一定思想理念指导下的教育实践活动,需要先进的教育观念和教育思想,思想理念决定教育管理模式,制约教育管理效果。传统的班级管理重在“管”和“理”,通过一定的制度让学生在平时的学习和生活中能够遵守各项制度,不能违反班级和学校制定的守则。在这种教育管理理念指导下的班级管理更多的是对学生进行管制,甚至压制,很容易让班主任陷入盯着学生毛病和缺点的怪圈中去,看到的都是学生的缺点和不足。对学生进行过多的批评,不利于学生身心健康发展,有碍于学生个性张扬。为此,小学班主任需要树立赏识教育理念,确立积极教育观,更多地从正面加以肯定和赞扬,放大学生的优点,强化他们的长项,弱化学生的缺点和不足。不断鼓励学生向着理想的目标努力,帮助学生不断树立自信,形成积极健康的阳光心理,培养他们健全的性格和良好的品格,帮助学生更加积极地面对生活,适应社会,培养全面发展的优秀学生。

参考文献

[1]张建军浅析小学生赏识教育的问题及对策[J].才智,2016,(3)。

[2]王国贵浅析小学班级管理存在的问题及对策[J].亚太教育,2015,(36)。

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