导读:本文包含了童话改写论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:
童话改写论文文献综述
[1]（2018）在《改写童话》一文中研究指出作为一个小女孩的妈妈,我时刻担心着她的安全。近年来不断爆出的女童被性侵案更是让我揪心不已,也让我开始思考:作为大人的我们,到底应该如何让我们的小公主学会保护自己?我的女儿今年6岁,如果机械地告诫孩子"要小心男老师和校(本文来源于《幸福》期刊2018年19期）
汪婷婷[2]（2018）在《小议共生写作教学基本主张在生活作文中的运用——结合《改写童话<小红帽>》写作讲评课课例》一文中研究指出黄厚江老师的语文共生教学理念为中学作文教学打下了坚实的理论基础,而源自日本的"生活作文"理念则进一步将作文教学推向深处。笔者结合自己的作文讲评课例——《改写童话<小红帽>》,从素材精选、范例先行、探讨共生这叁个方面谈如何将黄厚江老师的共生写作教学基本主张应用于生活作文中,以期更好地将理论联系实际,实现作文教学的高效。(本文来源于《生活教育》期刊2018年01期）
刘琦榕[3]（2017）在《从互文性视角探讨小说《占有》中童话的改写》一文中研究指出本文首先梳理了互文性概念的提出和理论形成过程,介绍了克里斯蒂娃、德里达和巴特的互文性思想;然后分别从后结构主义和结构主义两条线索对互文性概念和理论进行简要综述,总结了文学作品中的互文性特点以及互文性与后现代主义文学之间的联系。本文以英国小说《占有:一部浪漫传奇》为文本,采用结构主义互文性的分析方法和卡勒的预设理论来辨别和确认小说中童话互文本及其特点,详细分析《莴苣》和《玻璃棺》这两部童话在小说文本中的改写情况,通过描述和阐释文学文本中的互文性特点,寻找文本之间、文学传统与当代作品间的指涉关系,寻找经由互文性而展现出来的文学性特质。这些童话互文本不仅将原文本中预设的文学性内涵植入小说内容中,还在小说文本内部建构起互文空间,将浪漫主义时代、维多利亚时代和当代的叁种伦理道德价值体系串联起来,并成为叙事线索的重要组成部分。此外,本文通过阐释"玻璃棺"的符号意象的演变过程,指出原文本被解构,小说文本被赋予以多重阐释的可能。读者代替作者成为解读互文性的关键,揭示出文学作品互文性的后结构主义特性,进而展现出《占有》中后现代主义特征和创造性背叛的特点。(本文来源于《文学理论前沿》期刊2017年02期）
李佳畅[4]（2017）在《经典童话改写中的女性主义意识》一文中研究指出随着当代女性主义运动的兴起和女性主义思潮的蔓延,流传已久、影响深远的经典童话因其宣扬男权意识形态的本质而遭到了女性主义学者的批判和女性主义作家的修正。这些故事所塑造出的女性刻板形象具有迷惑性和欺骗性,体现出男权社会对女性的压制和迫害。经典童话改写恢复和呈现了女性在现实生活中丰富多元的形象,从而使女性主义意识得以彰显和升华。(本文来源于《名作欣赏》期刊2017年36期）
阮可[5]（2017）在《从勒菲弗尔改写理论视域看童话复译》一文中研究指出伴随国内经济政治的迅速崛起,文化朝着多元化的方向发展。中国文坛百花齐放,涌现出众多优秀作家和着作,随之而来的文学翻译理论研究也呈欣欣向荣的态势。人们谋求国泰民安的同时开始将注意力投向下一代的需求和发展。《快乐王子及其他故事》是王尔德为数不多的童话创作,被人们称之为与“安徒生童话”齐名的伟大创作。该童话一经问世便深受广大青少年及成人的追捧,短短数年间就成为席卷全球的童话。本文以奥斯卡·王尔德《快乐王子及其他故事》经典中译本为研究对象,运用勒菲弗尔的改写理论,从意识形态和诗学角度切入,选取《快乐王子及其他故事》叁个经典中译本(即20世纪初周作人的译本,40年代巴金的译本以及21世纪苏福忠和张敏的合译本)进行对比分析,这叁个译本分别代表儿童文学在晚清到改革开放后的一百多年里的探索历程,因而提供了一定的研究价值。通过对比不同历史背景下译本的不同特色,从而论证文学改写的必要性。在丰富儿童文学理论同时让优秀的作品得到更好的传承。(本文来源于《福建师范大学》期刊2017-03-21）
闫红[6]（2016）在《她改写了童话的结尾》一文中研究指出霍启刚和郭晶晶夫妇日前参加一档真人秀节目,群众看点不是游戏设置,也非关战绩,而是"郭晶晶嫁得真好啊"。在我们过去的印象里,嫁入豪门,有得有失。豪门媳妇会获得各种耀眼的福利,巨额聘礼、超大钻戒、锦衣玉食、保镖护驾等;但她们也会失去平常人的小快乐,如某保安爆料,她们想吃个新出锅的馄饨面,都只能让佣人买了大老远端回来,即便味道不变,那至关重要的面皮的筋道还在吗?(本文来源于《现代妇女》期刊2016年10期）
曾光[7]（2016）在《论动画电影《小美人鱼》对童话《海的女儿》的颠覆性改写》一文中研究指出迪斯尼动画电影《小美人鱼》将安徒生经典童话《海的女儿》中失声孱弱的小美人鱼形象进行了再现,原作中失语的女主人公,是符合男权社会文化要求的价值观的女性形象。改写后的《小美人鱼》故事则打破了女性在男性社会中无法言语的事实和既定的"他者"形象;小美人鱼成为了富有个性的行动者和勇敢的反抗者,具有独立的思想,奋斗的力量为自我实现以及对真爱的追求,由失声和等待拯救者转变为了主动拯救者,全电影包含了对真爱和正义力量的褒扬。(本文来源于《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》期刊2016年05期）
来元[8]（2016）在《论《小红帽》童话改写中的两性关系》一文中研究指出以童话《小红帽》的改写故事为例,分析了《小红帽》各个版本的差异,进而论述了安吉拉·卡特改写版本的时代意义,以及卡特的童话如何体现了两性关系的不同结局与多样的两性关系,而非只是传统童话中的"王子与公主从此幸福快乐"的单一结局及刻板的两性关系。(本文来源于《新余学院学报》期刊2016年02期）
李琳[9]（2016）在《后现代主义反思下的童话改写——论罗伯特·库弗的元小说《门》》一文中研究指出罗伯特·库弗是一位才华横溢的美国后现代主义作家。他的作品具有典型的元小说特色,反映了他对包括文学在内的各种虚构体系与现实世界之关系的深入思考。本文以库弗的短篇小说《门》为例,层层剖析,指出作者对经典童话叙事模式的后现代主义反思与颠覆,以及在粉碎神话残余、破旧创新方面的努力。同时指出《门》不仅是一篇关于童话的童话,还是引领读者进入库弗文学虚构世界的一篇寓言。它以戏仿的方式将嘲讽与批评融入文学创作,促使读者思考文学,思考人生与现实。(本文来源于《外国语文》期刊2016年01期）
吴颉,胡全生[10]（2016）在《“提高觉悟”之歌:析卡特的童话《血腥密室》之改写与叙述策略》一文中研究指出女权主义第二次浪潮汹涌之际,出现了女权主义改写的童话,与此相随的是盛行"提高觉悟"。本文以此背景为考量,试析童话改写之典型—卡特的《血腥密室》。本文认为,通过稍事修改情节,重笔塑造具有女权意识的女性人物,采用第一人称叙述视角,卡特巧妙地颠覆了渗透于佩罗《蓝胡子》中的男权意识,谱写了一首高唱"提高觉悟"的女权主义之歌:它似乎在说,只有通过自己的诉说,妇女才能"对反驳或挑战父权制意识形态的话语进行编码"。(本文来源于《当代外国文学》期刊2016年01期）
童话改写论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
黄厚江老师的语文共生教学理念为中学作文教学打下了坚实的理论基础,而源自日本的"生活作文"理念则进一步将作文教学推向深处。笔者结合自己的作文讲评课例——《改写童话<小红帽>》,从素材精选、范例先行、探讨共生这叁个方面谈如何将黄厚江老师的共生写作教学基本主张应用于生活作文中,以期更好地将理论联系实际,实现作文教学的高效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
童话改写论文参考文献
[1]..改写童话[J].幸福.2018
[2].汪婷婷.小议共生写作教学基本主张在生活作文中的运用——结合《改写童话<小红帽>》写作讲评课课例[J].生活教育.2018
[3].刘琦榕.从互文性视角探讨小说《占有》中童话的改写[J].文学理论前沿.2017
[4].李佳畅.经典童话改写中的女性主义意识[J].名作欣赏.2017
[5].阮可.从勒菲弗尔改写理论视域看童话复译[D].福建师范大学.2017
[6].闫红.她改写了童话的结尾[J].现代妇女.2016
[7].曾光.论动画电影《小美人鱼》对童话《海的女儿》的颠覆性改写[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2016
[8].来元.论《小红帽》童话改写中的两性关系[J].新余学院学报.2016
[9].李琳.后现代主义反思下的童话改写——论罗伯特·库弗的元小说《门》[J].外国语文.2016
[10].吴颉,胡全生.“提高觉悟”之歌:析卡特的童话《血腥密室》之改写与叙述策略[J].当代外国文学.2016