导读:本文包含了悲剧性题材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:悲剧题材,油画创作,悲剧净化,爱与和平
悲剧性题材论文文献综述
李元森[1]（2019）在《当代悲剧性题材油画创作的实践与启示》一文中研究指出本文结合时代精神的要素,以悲剧题材绘画的创作为切入点,以尼采《悲剧的诞生》所阐述的悲剧理论为基础,通过研究人的“生活世界”,分析出悲剧性作品给人带来悲剧快感的原因:同情、怜悯和恐惧。悲剧题材绘画的创作是一个过程性的思考,创作主体需要了解悲剧的本质、欣赏悲剧所感受到的快感、悲剧对心灵的净化作用、区分出艺术的悲剧与纯粹宿命论等环节。通过创作表现悲剧人物的苦难,使欣赏客体认识到现实中的痛苦,感受到悲剧人物的喜怒哀乐,体验到作品人物的经历,以此将碎片化的情感整合为整体上的血脉贯通,即在情感上达到共鸣与升华。这种创作主体与欣赏客体之间的双向交互的过程来源于怜悯、同情和恐惧的生命力感,在感慨悲剧命运绝望的同时,也使欣赏者得到了情绪的缓和,这种向内的力量和关爱正是对现代社会的拯救,激发人们对人类、对社会的反思,进一步达到对真善美的追求。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-03-01）
陈一粟[2]（2016）在《浅析中国灾难题材电影中的悲剧性审美价值》一文中研究指出灾难题材电影是艺术家通过影像的艺术形式对灾难场景和灾难事件的还原以及对抽象形象的隐喻等形式,以此寄托他们内心复杂的情感,反映出对中华民族文化和社会主义核心价值观的宣扬,也反映出了伟大的民族精神和文化内核,更映射出他们对当时意识形态的不满与痛恨,具有悲剧意识,是对现实社会悲剧的直接或间接的反思。在一定程度上灾难题材电影也承载着精神的净化和内心自愈的功能。(本文来源于《艺术科技》期刊2016年05期）
许影,吴秋雅[3]（2015）在《浅析农村题材电视剧中悲剧性农民形象的缺失》一文中研究指出本文通过对农村题材电视剧中悲剧性农民形象缺失的问题分析,指出悲剧审美在农村剧题材电视剧中具有的意义和价值,以期为我国的农村剧在以后的创作上提供借鉴。(本文来源于《戏剧之家》期刊2015年23期）
杨璇,李栋宁[4]（2014）在《民国女性题材电影中的悲剧性特征与悲剧精神》一文中研究指出女性题材电影一般泛指以女性的生活现实与心路历程为主题,充分展现女性生存状态和觉知觉醒的影片。在民国时期的电影作品中,探讨妇女生存和觉醒题材的电影,总是频繁出现在银幕上。大批导演以现实主义的手法,真实的在影片中再现典型环境中的典型悲剧妇女形象,不仅在银幕中反映民国时期生活的本来面目,甚至还以亡故的女演员真实生平来进行电影改编创作。他们之所以大力创作女性题材电影,是因为导演们已经意识到,女(本文来源于《电影评介》期刊2014年20期）
左康[5]（2014）在《反抗与绝望——以《树树皆秋色》为例谈方方女性题材小说中的悲剧性》一文中研究指出在中国现当代文学发展史上,一大批女性作家,以自己的独特视角,生动而形象地揭示了中国现代女性在追求自我解放道路上的真实感受与理想破灭的困惑,方方与这些女性作家一道,对20世纪末女性的悲剧命运进行了多方位的思索与叙述。她笔下描述的女性故事,都带有浓厚的反抗色彩与悲剧意识,本文就将以《树树皆秋色》为例,试图分析方方女性题材小说中的悲剧色彩,以及这些女性悲剧发生的深层原因,解读出方方作品关注世俗而不拘泥于世俗的一种鲜明写作特色和蕴含在其中深层的悲剧情怀。(本文来源于《青年文学家》期刊2014年18期）
路广[6]（2014）在《论蒙古族叙事性短调民歌题材的悲剧性》一文中研究指出通过对大量短调民歌文本的分析,我们可以发现蒙古族叙事性短调民歌的美学魅力更多的竟然是来自于悲剧力量。社会的矛盾和文化的差异是造成一切悲剧的根源所在。蒙古族叙事性短调民歌中所呈现出来的思乡之悲、爱情之悲、时政之悲均体现出了作为自然生命个体的本我与社会理性道德之间的冲突。因此,蒙古族叙事性短调民歌在题材上体现出了明显的悲剧性特质。(本文来源于《北方音乐》期刊2014年02期）
杜振东,潘少梅[7]（2012）在《对悲哀的共鸣——论儿童动画悲剧性题材的叙述方式》一文中研究指出传统的儿童本位或单纯的成人视觉过多强调儿童动画中的逗乐元素,对悲与痛的一面很少触及,忽视了儿童的真实感受。本文认为悲剧文本对儿童具有重要的成长价值,儿童需要而且能接受悲伤,在遵循儿童发展特征的基础上渗入成人的审美意志与文化期待,儿童本位与成人视觉在动画创作中的复合使用,强化和凸显悲剧类文本的价值。本文探讨儿童动画悲剧性题材的叙述方式,实现儿童哀而不伤的替代性满足,塑造儿童社会的真实存在,并由此实现儿童动画的美育功能和艺术使命。(本文来源于《电影文学》期刊2012年18期）
庞伟奇[8]（2009）在《英雄拯救的悲剧——论康拉德殖民主义题材小说的悲剧性》一文中研究指出康拉德继承了西方人文主义的伟大传统,始终关注人的生存,人性的栖居,精神的拯救,但对人的现代困境的认识使他的作品具有深刻的悲剧性和现代性,他的小说是英雄拯救的悲剧,是人性的悲剧,是现代的悲剧。而这在他的殖民主义题材小说中尤其有全面深刻的体现。(本文来源于《世界文学评论》期刊2009年01期）
孙兆娟[9]（2008）在《中学语文悲剧性题材作品的教学探索》一文中研究指出新课程的总目标是基于人的终身需要以及和谐发展所必须具备的基本语文素养而提出的,所以它的基本精神体现了语文人文性与工具性的统一、思想性与审美性的统一。在传统的语文教学中,因为追求升学率,教师十分注重语文的技术性训练,教学改革也只是侧重于教学方法、技巧的研究。过分地强调语文的工具性功能,忽视了它的人文性,也忽视了对学生情感和意志的培养。中学语文选材中的悲剧性文本具有极其丰富多样的内容,这些文本的教学是对中学生进行情感教育的契机,在语文课堂中有着重要的实践意义。发挥它们应有的教育和审美功能,是完善和深化中学语文教学、提高中学语文教学质量急需研究的课题。基于如此认识,本文主要探讨中学语文教材中悲剧性题材作品的教学理论和教学实践问题,反思传统课堂教学忽视悲剧情感教育的弊端。在对语文教学与悲剧教学关系的论述的基础上,具体讨论了与中学语文悲剧性题材有关的叁方面问题:一、对悲剧性题材作品的理解,二、中学语文悲剧性题材的审美特征和价值,叁、中学语文悲剧性题材作品的教学实践。其中,第一部分主要阐述悲剧与悲剧性的概念:美学中对悲剧概念的理解以及中学语文选材中悲剧性题材的界定,初步探讨中学语文悲剧教学的意义。第二部分在解读悲剧概念的基础上,探讨中学语文悲剧性题材的审美特征与价值。主要论述中学语文悲剧性题材在健全学生人格方面所具备的知、意、情叁大价值:即认识价值、道德价值和情感价值。第叁部分是中学语文悲剧性题材作品的教学与实践。这部分最有实践的价值和意义,也是本课题探讨的重点,主要从叁个方面论述:怎样分析教材中的悲剧性作品;如何培养学生欣赏悲剧美的能力;语文课堂中悲剧作品的教学。语文是一门实践性很强的学科,培养学生语文能力的主要途径应该是课堂上的语文实践活动。通过课堂上设置情境、设置问题、引导诵读、作文实践等方式将悲剧性题材的教学与学生情感的培养相连,并结合一定的教学范例进行说明。总之,中学语文选材中的悲剧性文本具有教育意义:它能磨砺意志、陶冶情感,促使学生去感悟人生,思考生命的价值与意义,悲剧意识的树立也会使中学生的人格更为健全。本文对悲剧性题材教学理论与教学实践所做的研究与探讨,希望对于完善和深化中学语文教学、提高中学语文教育质量能够有所裨益。(本文来源于《山东师范大学》期刊2008-04-10）
悲剧性题材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
灾难题材电影是艺术家通过影像的艺术形式对灾难场景和灾难事件的还原以及对抽象形象的隐喻等形式,以此寄托他们内心复杂的情感,反映出对中华民族文化和社会主义核心价值观的宣扬,也反映出了伟大的民族精神和文化内核,更映射出他们对当时意识形态的不满与痛恨,具有悲剧意识,是对现实社会悲剧的直接或间接的反思。在一定程度上灾难题材电影也承载着精神的净化和内心自愈的功能。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
悲剧性题材论文参考文献
[1].李元森.当代悲剧性题材油画创作的实践与启示[D].上海师范大学.2019
[2].陈一粟.浅析中国灾难题材电影中的悲剧性审美价值[J].艺术科技.2016
[3].许影,吴秋雅.浅析农村题材电视剧中悲剧性农民形象的缺失[J].戏剧之家.2015
[4].杨璇,李栋宁.民国女性题材电影中的悲剧性特征与悲剧精神[J].电影评介.2014
[5].左康.反抗与绝望——以《树树皆秋色》为例谈方方女性题材小说中的悲剧性[J].青年文学家.2014
[6].路广.论蒙古族叙事性短调民歌题材的悲剧性[J].北方音乐.2014
[7].杜振东,潘少梅.对悲哀的共鸣——论儿童动画悲剧性题材的叙述方式[J].电影文学.2012
[8].庞伟奇.英雄拯救的悲剧——论康拉德殖民主义题材小说的悲剧性[J].世界文学评论.2009
[9].孙兆娟.中学语文悲剧性题材作品的教学探索[D].山东师范大学.2008