导读:本文包含了异文化语境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:舞狮,华人移民,文化表演,身份认同
异文化语境论文文献综述
李牧,邓珏[1]（2016）在《异文化语境下文化主体自我意识的建构——中华舞狮在纽芬兰》一文中研究指出舞狮作为一种与海外华人节庆生活紧密相连的艺术形式,在表演及观看的过程中,为表演者和观众提供了表现和重构栖居地华人族群意识,以及个体文化身份的平台和基础。通过对于舞狮表演及其背后文化经验的不断重新定义和解释,纽芬兰华人群体内部的文化多元性和个体意识也逐渐凸显。(本文来源于《民族艺术》期刊2016年04期）
庞丹[2]（2011）在《异文化语境中的印度音乐传承(下)——北印度古典音乐教学案例的双视角研究》一文中研究指出(接上期)二、从音乐体验到文化习得过程中的核心关系及因素(一)Guru-Shishya的相互关系Guru-Shishya被很多人简而言之的解释为老师-学生,但这只能作为一种简化的指代,却不能从本质上阐释Guru-Shishya的关系。另一方面,国(本文来源于《乐器》期刊2011年06期）
庞丹[3]（2011）在《异文化语境中的印度音乐传承(上)——北印度古典音乐教学案例的双视角研究》一文中研究指出印度音乐理论博大精深,倘若泛泛而谈却不能对其深入肌理,倘若追求精细入微却不能将其极致,就会造成我们研究和学习印度音乐及其文化的矛盾境地。作为一个异文化的"局外人",对于印度音乐的学习,首先我们要承认文化差异的客观性,然后再以积极的态度和方式来融入这种异我的音乐及文化语境当中。(本文来源于《乐器》期刊2011年05期）
庞丹[4]（2009）在《北印度古典音乐的传承与教授》一文中研究指出印度音乐具有特殊的文化属性,从自成体系的音乐理论,到与音乐相关的人文语境无不透视出传统的根基。这种传统不是一蹴而就的,而是随着时间和历史的沉淀逐步形成的。印度古典音乐的传承与教授方式作为其音乐传统的一种外在体现,具有极高的研究价值。在这一研究过程中我们可以体验到“口传心授”的传承方式,感受到GURU-SHISHYA的师承关系,也可以通过亲身实践感受和理解印度音乐理论的基本概念。本研究借助于印度驻华大使馆下属文化中心开展的音乐及文化的交流活动,通过笔者亲身参与并学习北印度古典音乐的演唱以及相关开展的塔布拉鼓(TABLA)和卡塔克(KATHAK)舞蹈的学习,将印度古典音乐的传承与教授作为研究基点,另一方面,结合这种学习是在一种非本土化的语境中实现的,故以体现印度音乐在异文化语境中承载和体验为视角,通过调查问卷和个别访谈的方式,来呈示一种文化交流和互动的态势,以达到对印度音乐理论更为直观的理解和对印度音乐文化的更为直面的感受。(本文来源于《中国音乐学院》期刊2009-05-01）
肖海燕[5]（2003）在《文化因素对异文化语境中读者接受的影响》一文中研究指出读者在阅读外语文学作品时常常受到异文化因素的干扰、影响。本文针对读者和外语文学作品不同的文化属性,运用跨文化交际的知识,探讨这种影响产生的原因和减少这种影响的方法。(本文来源于《叁峡大学学报(人文社会科学版)》期刊2003年01期）
异文化语境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
(接上期)二、从音乐体验到文化习得过程中的核心关系及因素(一)Guru-Shishya的相互关系Guru-Shishya被很多人简而言之的解释为老师-学生,但这只能作为一种简化的指代,却不能从本质上阐释Guru-Shishya的关系。另一方面,国
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
异文化语境论文参考文献
[1].李牧,邓珏.异文化语境下文化主体自我意识的建构——中华舞狮在纽芬兰[J].民族艺术.2016
[2].庞丹.异文化语境中的印度音乐传承(下)——北印度古典音乐教学案例的双视角研究[J].乐器.2011
[3].庞丹.异文化语境中的印度音乐传承(上)——北印度古典音乐教学案例的双视角研究[J].乐器.2011
[4].庞丹.北印度古典音乐的传承与教授[D].中国音乐学院.2009
[5].肖海燕.文化因素对异文化语境中读者接受的影响[J].叁峡大学学报(人文社会科学版).2003