（贵州省安顺市关岭县新铺镇沙兴小学）
摘要：随着时代的发展和新课改的深入进行，我国小学阶段的数学教学中不仅要对学生进行小学三年级数学基础知识的教学还要提高对学生进行核心素养培养的的重视程度。小学三年级阶段的数学教学更重要的是要让学生在学习中获得更多的思考，通过在小学数学三年级阶段的数学课堂利用多媒体信息技术以及开展小组合作学习的教学方式，可以让学生在合作中在通过一起分析和解决问题的方式，提高学生数学学习效果和数学生活化教学的培养。教师要结合自己的专业知识进行教育教学方式的创新，要不断的鼓励学生在日常生活中用数学知识进行积极的探索和分析、解决生活中的问题。通过这样的方式，在提高学生自我学习和探究能力的同时，激发小学阶段学生对数学学习的热情和喜爱，并进行合理的数学生活化引导。
关键词：小学三年级阶段数学；信息技术；创新教学；数学生活化
在小学三年级阶段数学老师的努力下，随着新课改的不断深入实行，小学三年级阶段数学教学和数学生活化教学都取得了相当不错的教学效果，但在教学过程中仍然有一些需要解决的问题，教师要结合发现的问题和教学经验相结合，通过自己的努力和教学方式的改变，让小学阶段学生的数学成绩和数学生活化都能获得进步与提升。
一、浅析小学三年级阶段数学生活化教学存在的问题
在核心素养下让学生通过相互的合作探讨得出结论，但是现在的教学中教师很多都是对学生核心素养培养不够重视甚至流于形式，并没有深入地将课堂中合作学习和对学生科学文化素养的培养真正地普及到教学中，教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中，对核心素养的培养也非常形式化和表面。虽然时代在不断的进步，但我国的一些小学三年级阶段数学教师在教学方式上还是比较传统和保守，在小学三年级阶段数学知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对知识点的讲解，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对小学阶段数学的学习兴趣，还会产生抵触情绪，降低学生对小学阶段数学学习的主动性和积极性。
二、在小学三年级阶段数学课堂利用信息技术进行生活化教学的重要意义
随着现代信息化技术的不断发展，各个学校的办学条件也逐步提高，很多小学均实现了信息化教学，计算机、电视、实物投影等被广泛应用与课堂教学中，大大丰富了同学们的课堂生活，使得小学教学不在局限于课本的知识和书面的作业，网络计算机的使用成为一个重要的学习途径。在对小学三年级阶段学生进行数学核心素养培养和数学生活化的过程中，不仅可以让学生具有发现问题解决生活中实际问题的能力，还提高了小学三年级阶段学生进行自主科学探索的兴趣和积极性，进而提高了小学三年级阶段学生自主学习、探究精神、分析能力和实践能力。通过对小学阶段学生进行数学教学生活化培养的过程，也让学生增加对自己的了解和认识。
三、将信息技术应用于小学三年级数学生活化教学的策略
（一）通过信息技术提高小学三年级数学学习热情
数学学科的特点是逻辑性与抽象性较强，需要比较强的抽象能力，而小学生还处于形象思维阶段，对于抽象知识的理解存在着不小的难度。运用信息技术可以将数学知识由抽象变形象，由枯燥变有趣，信息技术可以将数学知识更直观地呈现出来，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。如在教学观察物体及加与减等内容时，如果按传统的教学手段，教师需要费较长时间进行板书与画图，而运用现代信息技术，可以形象地呈现多维图形，教师的板书也可以瞬间呈现出来，使静止的知识动态化，吸引学生进行观察、学习，激发了学生的兴趣，有效节约了教学时间，提高了课堂教学效率。
（二）通过信息技术提高小学三年级生活化教学的氛围
受传统教学观念的影响，部分小学数学课堂还沿用传统的教学方法，传统教学是以教师讲解灌输为主的，虽然知识的传授比较系统，但是过于死板，不符合小学生接受知识的特点，致使学生对数学学习失去兴趣，甚至产生抵触情绪，而运用信息技术可以使枯燥的课堂充满活力。信息技术可以将生动有趣的事物呈现出来，把教学内容生动地呈现出来，形象直观地进行课堂教学，使数学教学事半功倍，激活学生思维。通过微课呈现小学阶段数学在生活中的实际应用或者问题，引导学生结合自身情况分小组讨论，请小组代表上台与大家分享交流成果。在这个教学过程中，微课以简短的视频创设了教学情境，激发学生的学习热情，调动学生自主学习及合作学习的积极性，最后合作分享，教师归纳总结。这种学习是主动学习和参与学习，学生对知识的理解更深，知识的识记保留时间更长，效果更好。
结束语
在小学三年级数学生活化教学中运用信息技术辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引入信息技术教学可以很好地与生活相联系，促使学生深入思考，促进小学三年级学生将数学真正与实际生活想融会贯通。
参考文献
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