导读:本文包含了变式能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:过程性变式,类比,教学实例,探析
变式能力论文文献综述
万丽芸[1]（2019）在《数学素养视角下过程性变式类比能力的培养》一文中研究指出"类比"是推理的重要方法,也是学生突破学习难点、提高学习能力的有效方法。过程性变式类比能力的培养需要从观察发始,培养猜想的能力;从归纳发端,培养思考的能力;从解释发轫,培养推断的能力。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年33期）
黄祥嘉[2]（2019）在《巧作变式,提升学生数学解题能力》一文中研究指出变式解题是高中数学解题过程中重要的解题方式之一,通过对习题的深入解读,根据相关的定理以及公式等内容对原问题做出相应的转变,以方便解题计算。变式解题对提高学生思维逻辑能力以及数学发散性思维具有重要的促进作用。本文立足高中数学教学实践,首先对变式解题的概念及其重要性进行了简要的叙述,并结合教学实践,就数学解题能力培养过程中变式问题的应用进行了分析,旨在分享教学经验,促进学生数学解题能力的提升。(本文来源于《高考》期刊2019年35期）
丁国兰[3]（2019）在《注重变式教学,提升学生的思维能力》一文中研究指出新课改风向标下,数学教学的重心发生了转移,侧重于培养学生的诸多能力.为了满足学生心理需求,充分激发学生对数学学习的兴趣,增强学习的主动性,教师应注重教学中的变式教学,让学生从多角度、多方向思考,逐步提高学生思维的灵活性,培养学生的思维能力.文章主要以"全等叁角形与对称轴"的专题复习课为例,从一题多解、一题多变、多题一解等方面谈提高学生思维的策略方法.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年26期）
王永福[4]（2019）在《开展变式教学 培养思维能力》一文中研究指出初中生要学习的数学内容比较多,同时在学习过程中还需要灵活运用所学的知识,而不是死记硬背.要使学生学好数学,教师应开展变式教学,培养学生的数学思维能力.(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年26期）
王唯一[5]（2019）在《变式练习与小学数学应用题解题能力的培养初探》一文中研究指出很多小学生的数学解题能力比较弱,教师为了帮助他们提高,经常会采用一些题海战术让学生掌握技能,但是这种方式只能使学生得到暂时性提高,并不能很好地提升学生的综合学习能力。为此,一种既能减轻学生课业压力,又能帮助学生显着提升能力的练习方式,就成了教师关注的重点。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年09期）
吕秀芳[6]（2019）在《在变式教学中培养学生的发散思维能力》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂教学方法也在不断改进,其中"变式教学法"被广大教师广泛应用。通过"一题多变",不仅可以培养小学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率,还能够有效激活学生的发散思维,增强学生的自主学习能力。本文通过讲解具体课例,对变式教学中提高学生的发散思维能力进行了有益探讨。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年25期）
吴建文[7]（2019）在《加强例题变式教学 培养学生思维能力》一文中研究指出高中数学学习中,需要学生具备基本的数学思维能力,因为数学学科本身就是一个探索发现的学科,很多数学问题都是在基础知识点上加以改进或者变换,学生经过思维转换求得问题答案,这种将问题的变换称之为变式。高中数学学习中有很多典型例题,它们或许在教材中,或许在课堂测验中,为了使学生对知识点的掌握可以做到举一反叁,提高学生的思维能力,教师经常以例题为基础进行变换题干已知条件或更改问题,来实行例题变式教学。因此,本文介绍几种例题变式教学的常用方法,以供参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年67期）
张敏[8]（2019）在《基本图形源于教材 变式应用提高能力》一文中研究指出源自课本习题的变式创新题是中考数学的热门题型,它源于教材,更好地考查学生应用数学的能力。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年18期）
叶丽丹[9]（2019）在《巧用“变式理解” 提高语文能力》一文中研究指出理解,是认识事物的一种重要的思维活动。在中学语文教学活动中,引导学生对文本概念的把握,揭示语文现象的本质特征、相互联系和规律,都离不开理解。本来,语文教学中,无论是听说,还是读写,其中心任务都是指导学生对语文知识的理解。但教学,又不是一种纯知识的教授过程,而是要让学生把知识转化为一种能(本文来源于《中学语文》期刊2019年18期）
李大才[10]（2019）在《借助变式训练 培养解题能力》一文中研究指出在高考数学试卷中,变式题占了很大的比重,变式题源自于基础题,是对基础题的拓展及演变.因此对于高中生而言,必须深入透彻地理解数学知识,才能够正确地解决此类问题.针对基础题,高中生只需要掌握题型中所涉及的知识点以及考查点就能够轻松解决,但是对于变式题的解读,会存在一定的难度.教师应充分利(本文来源于《中学数学》期刊2019年11期）
变式能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
变式解题是高中数学解题过程中重要的解题方式之一,通过对习题的深入解读,根据相关的定理以及公式等内容对原问题做出相应的转变,以方便解题计算。变式解题对提高学生思维逻辑能力以及数学发散性思维具有重要的促进作用。本文立足高中数学教学实践,首先对变式解题的概念及其重要性进行了简要的叙述,并结合教学实践,就数学解题能力培养过程中变式问题的应用进行了分析,旨在分享教学经验,促进学生数学解题能力的提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
变式能力论文参考文献
[1].万丽芸.数学素养视角下过程性变式类比能力的培养[J].基础教育论坛.2019
[2].黄祥嘉.巧作变式,提升学生数学解题能力[J].高考.2019
[3].丁国兰.注重变式教学,提升学生的思维能力[J].数学教学通讯.2019
[4].王永福.开展变式教学培养思维能力[J].中学教学参考.2019
[5].王唯一.变式练习与小学数学应用题解题能力的培养初探[J].小学生(中旬刊).2019
[6].吕秀芳.在变式教学中培养学生的发散思维能力[J].新课程导学.2019
[7].吴建文.加强例题变式教学培养学生思维能力[J].考试周刊.2019
[8].张敏.基本图形源于教材变式应用提高能力[J].中学数学教学参考.2019
[9].叶丽丹.巧用“变式理解”提高语文能力[J].中学语文.2019
[10].李大才.借助变式训练培养解题能力[J].中学数学.2019