关键词：新课改；数学教师；素养
作者简介：彭锦钊，任教于广东省佛山市南海区平洲四中。
同行中常会听到这样的感叹：做教师难，做数学老师更难。的确，数学自身的特点，决定了数学学习是人类学习活动中的一种特殊活动。数学学习需要学生有较强的逻辑思维能力、形象思维能力和直觉思维能力，用来处理多级抽象概括的数学知识经验，进行形式符号语言的运算推理。中学学生的数学学习，是按课程方案在教师指导下进行的数学学科的学习。特别是在新课程理念的深入下，作为数学教育主体的数学教师在教学理念、文化素养、知识结构、教学方法等方面又将面临着新的冲击、新的困惑、新的挑战。新课标中指出：教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。那么作为数学教师，我们应该怎样紧跟时代步伐，做一名新课改下的合格的数学教师呢？这不得不引起广大数学教师的深思。
一、中学数学教师要做好理念转变
首先，教师思想观念要更新，认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。其次，教师知识结构要更新。从课程改革来看，新的高中数学课程标准中增加了很多新的知识内容。有些内容是教师学过的，也有内容是教师没有学过的。为了适应教学，中学数学教师首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。数学文化课的开设，综合课程的开设，要求中学数学教师要了解数学史，了解数学文化的教育价值，了解数学在其它相关学科的应用等。也就是说数学教师不仅精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。
二、身正为范
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话精辟的概括了教师身教的重要意义。教师的一言一行，学生都会效仿，甚至于影响其一生。著名作家余秋雨讲过这样一个故事：北大一位老教授发现学生中有人吸烟，多次劝说却收效甚微，竟当众摔了相伴六十多年的心爱的烟斗，从此再也没有吸烟。学生深受教育，再也没有出现过吸烟现象。因此，教师要时时刻刻注重自身形象，言谈举止，力求成为学生楷模。高尚的道德情操，纯洁的品质，与人为善，助人为乐，勤奋好学，凛然正气。教师要不断完善，严格要求，处处为学生表率，才会为学生认可，才会产生感染力。
三、具有符合时代要求的学识
要做一名好的数学教师，品德高尚是前提，更需要有广博的文化知识和过硬的教育教学技能。时代在发展，知识在更新，要树立做一辈子教师，一辈子学做教师的思想，用知识的泉水，滋养学识，丰富、充实、提升自己的文化素养和专业能力。
1.讲究一个“博字”
一棵树，如果没有深扎于泥土的根的吸收，它一定会枯萎而死。数学教师除必备的专业知识外还应该具备广博的其他知识。例如笔者在教圆的周长这一课时，介绍我国古代数学家祖冲之，他把圆周率的值精确计算到了3.1415926～3.1415927之间，这是一项伟大的进步。不言而喻，我国数学的辉煌成就中所体现出来的数学美，是给学生进行爱国主义教育的极好材料。又如，笔者在介绍黄金分割点定义时，为了让学生更充分了解黄金分割的作用时，举了以下例子：黄金分割在造型艺术中具有美学价值，在工艺美术和日用品的长宽设计中，采用这一比值能够引起人们的美感，在实际生活中的应用也非常广泛。建筑物中某些线段的比就科学采用了黄金分割，舞台上的报幕员并不是站在舞台的正中央，而是偏在台上一侧，以站在舞台长度的黄金分割点的位置最美观，声音传播的最好。数学教学要涉及到各科知识：政治、经济、天文、历史、地理……上下五千年，古今中外。要教好数学，一定要广泛涉猎，广泛阅读。作为基础教育的数学教师，学问不要求高深，但一定要使自己成为一名“杂家”。多读书，勤读书，形成自己良好的数学素养。试问这样的教师，学生怎么会不信任与崇拜呢？
2.教育教学理论，紧扣一个“专”字
《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性，人人学有价值的数学。”首先，数学教师教育的对象是具有丰富情感，鲜活的生命个体，其个性心理特征，知识结构，爱好兴趣，意志品质等既有共性，又有很大差异，要教好数学，你必须要去深入细致地研究，分析学生，做到“目中有人”。再次，随着教育事业的发展，教学理念的更新，我们必须“教到老，学到老”。学，就会有进取，就会有创新。在这几年的教师生涯里，笔者抓住一切听课、学习的机会，不断学习新的教学理念，新的教学方法，也不断更新自己的教学观念，大胆求索，勇于实践，积极投身于教学改革的洪流中，大胆进行课堂教学改革，调动了学生的积极性，培养学生自主学习，探究学习，合作学习的学习方法，大胆地运用多媒体进行教学。
3.抓住一个“精”字
荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现有的知识灌输给学生。”一节成功的数学课，是教师引领学生在知识途中的一次愉悦的旅行，是师生共同演奏的一曲课堂交响曲，要上好一节数学课，完全得益于教师高超的课堂驾驭力和精湛的教学艺术。教师首先要吃透大纲和教材，明确一个阶段，一个单元，一次活动，学生所要掌握的知识、形成的能力，做到“心中有书”。每一节课，教材都要细致分析，结合学习的文本，按照学生的实际设计课型，确定教学目标、教学方法。教学环节的设计、导语的引入、节奏的把握、板书的设计、多媒体的运用、学法指导、作业布置，甚至于对什么同学提什么，眼神动作的暗示等细节都应充分考虑，精雕细琢，灵活多变地追求教学效果的最优化。每一位数学教师应努力发挥自己的特长，努力使自己的教学个性化、艺术化，让学生从“以学为苦”变为“以学为乐”，使课堂趣味盎然，学生如沐春风。
四、培养亲密的师生关系
我们常说一句话：教师，需要付出爱。师生关系不再是师长关系，而是平等的朋友关系。实践表明，师生间互相信任、互相尊重，建立起平等和谐，亲密无间的新型的师生关系，学生才会“亲其师”而“信其道”。教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程。良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且有利于满足学生对教师的要求。在这样的教学环境中，教师与学生彼此之间具有较大的相容性，相互产生积极主动的促进作用：学生尊重、喜欢教师，主动接受教师的指导，接纳各项教学措施；教师的语言和行为也对学生产生潜移默化的影响，教学活动得以顺利高效地展开。这样看来，学生在爱数学教师的同时也会深深的爱上数学。
新课改可能会改变学生的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生机和活力。只有自信才能勇往直前，才不会轻言放弃，才会加倍努力地学习，才有希望攻克难关，迎来属于自己的春天，也许明天的我们就是学生心目中所崇拜的数学教师。
参考文献：
[1]袁保金.在数学教学中培养学生的逆向思维能力[J].高中数学教与学，2007（1）.
[2]李士奇，李俊.数学教育个案学习[M].上海：华东师范大学出版，1993.
作者单位：广东省佛山市南海区平洲四中
邮政编码：528200
NewDevelopmentsforMathematicsTeachersinNewCurriculumReform
PengJinli
Abstract:Thedecisivefactorofmiddleschoolmathematicscurriculumreformliesinmathematicsteachers.Onlyiftheyestablishtheideasofpeople-centerednessandconstructnewcurriculumteachingconceptscanteacherssuccessfullyimplementcurriculumreformandachieveexpectedgoals.
Keywords:newcurriculumreform;mathematicsteachers;quality