邱芳云南省玉溪市新平县戛洒一中653405
【摘要】英语作为一种世界性的语言，连接了世界各国的沟通和交流，英语的学习对我们国家的对外发展有着不可忽视的重要作用。而且我们国家在很早以前就把英语就作为一门学科，列入广大学生的必修课程之一。英语早读课作为英语课程的延伸和补充，对初中阶段的英语学习有着积极的推动作用。科学研究发现，人类的大脑在经过一晚上的休息之后，在早晨的这段时间里最为活跃，也就是说合理利用英语早读可以有效的提升学生的英语水平。本文就初中英语早读课的有效利用展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】初中；英语；早读课；有效利用；措施
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-045-01
近年来，随着社会的发展和进步，社会对人才的要求已经不仅仅局限于学历和分数，现阶段市场经济对人才的需求更加注重综合能力的考核。学校作为为社会培养、输送人才的基地，对英语这门主修课程的教学目标也不再是单纯的提高学生的英语成绩，而是更加侧重于对学生英语综合能力的培养。初中英语早读课开设的目的和意义就是为了提升学生的阅读能力和口语能力，加强学生的英语积累，进而实现初中学生英语水平的整体提升，促进个人的全面发展。
一、初中英语早读课的重要意义
从字面上来看，英语早读课涉及到的两个重要词汇就是“早”和“读”。早，是指早晨，从客观上来讲，早晨六点到八点，人类的大脑处于最佳的记忆阶段，这个时间段内人们的精力较为充沛，用来进行初中英语的早读课程，可以大大提升学生英语学习的效率。读，是指朗读，这是英语学习过程中必不可少的一个环节，通过朗读我们可以进行英语词汇、语句的积累。朗读对初中学生练习英语发音有很大的帮助，并且可以协助我们的大脑加强记忆。而且长时间的朗读还可以帮助初中学生形成良好的英语语感，而英语作为一门语言类的学科，培养语感是初中学生学习英语的最有效的学习方法之一。
二、初中英语早读课中存在的问题
（一）教师对早读课缺乏正确的认识
在对我国大多数初中学校的英语早读课进行研究以后发现，对英语早读课缺乏正确的认识是初中英语教师普遍存在的一种现象。英语教师并没有组织学生进行真正意义上的早读，而是将早读课变成了另一种形式的英语自习，组织学生进行英语单词的听写。有些初中学校的英语教师甚至直接占用学生的英语早教课来给学生讲解习题或者试卷。由于初中英语教师对早读课的认识不足，导致英语早读课不能发挥其真正的意义和作用，学生的发音和语感得不到良好的练习，使学生在后续的英语学习中倍感吃力。
（二）早读课的内容过于单一，过于功利
有些初中学校的英语教师虽然认识到了英语早读课程的重要性，但缺乏对英语早读课内容的设计和规划。在初中英语早读课堂中，英语教师仅仅以提升学生的英语考试成绩为目的，让学生对教材上的文章加以朗读和背诵，不能将早读课的内容加以拓展，以至于英语早读课的内容过于单一。长此以往，会大大降低初中学生对英语早读课的热情和兴趣，不利于培养初中学生英语学习的自主性。甚至会因为英语早读课内容枯燥、乏味引起学生的抗拒心理，进而影响学生对英语学习能力的培养。
三、有效利用初中英语早读课的应对措施
（一）加强教师对早读课的认识，通过“读”的方式培养学生的口语能力
初中英语教师应该正确的理解英语早读课的意义和内涵，虽然初中英语早读课是英语课堂的延伸，但和英语课堂是有一定区别的。英语早读课的内容侧重于朗读，就是积极引导学生开口讲英语，这也是早读课程设立的初衷。所以，初中英语教师应该做到绝不占用早读课堂进行习题的讲解和测试，结合教学进度合理安排英语早读课的教学内容。而且在学生朗读后，教师要及时将朗读过程中存在的问题反馈给学生，实现通过朗读来改善、纠正初中学生英语发音中的不足，进而提升学生的英语口语能力。而且，长期的英文朗读，可以帮助学生积累丰富的英文词汇和英文语句，建立良好的英语语感，帮助学生奠定扎实的英语基础，有利于学生英语综合能力的提升。
（二）对早读课的内容加以扩展，提升学生早读的积极性
初中英语教师应该对早读课的内容加以拓展和创新，不应该仅仅局限于教材的内容中。比如初中英语教师可以在早读课中教学生学习一段经典的电影台词，也可以教学生学唱一首动听的英文歌曲，或者给学生准备一个相对简单的英文故事。通过对教学内容的丰富和拓展，可以使学生保持对英语早读课程的热情，学生在英语早读课程中可以充分感受英语学习的魅力和乐趣，进而促进初中学生学习英语的内在动力的形成。另外，初中英语教师在英语早读课堂中，应该明确课堂主体的对象是谁，最大力度的将课堂时间留给学生，积极使用英语与学生互动，提升学生的课堂参与感，提高学生在英语早读课堂的积极性，为学生建立浓厚的英语朗读氛围，进而实现英语早读课在初中英语教学中的重要作用。
（三）组织各种早读活动，提高学生的积极性进而提升学生的整体英语能力
初中学生通常会因为年龄还小，没有足够的定力和耐心，会对单一、重复的教学模式感到厌烦。所以，在初中英语早读课程中，英语教师应该结合学生自身的实际情况，对教学模式加以创新。比如，初中英语教师可以在早读课程中，组织学生进行英文的演讲比赛，还可以组织学生进行英语的话剧表演，这样的方式可以充分调动学生的学习热情，在初中英语的学习中，做到化被动为主动，相应的学习效果也会有大幅的提升。而且英语教师还可通过划分学习小组的模式，来促进学生之间在英语朗读上互相帮助、鼓励和监督。英语教师可以以小组为单位，开展有关英语朗读的活动，对表现较好的小组给予一定程度的肯定，这样可以在活动中完成朗读的目标，而且还可以建立学习氛围浓厚的英语学习环境，实现对学生的英语综合能力的培养。
总结：
新课程改革的推进，对英语教学的目标也有了新的要求，初中英语教学应该以培养学生各方面的能力为主。初中英语早读课对学生在英语综合能力方面的提升上有着重要作用，学校和老师必须加以重视。初中英语教师应该合理、有效的利用英语早读课，提升学生英文发音的准确性，促进学生英语语感的形成，并且对学生的英语表达能力加以培养，全方位、多手段的提升学生的英语综合能力。
参考文献：
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