导读:本文包含了心理成熟度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:男幼儿师范生,恋爱心理,主观幸福感
心理成熟度论文文献综述
罗香群[1]（2018）在《男幼儿师范生恋爱心理成熟度与主观幸福感的调查分析》一文中研究指出为了解男幼儿师范生的恋爱心理特点与恋爱心理成熟度,进而了解恋爱心理成熟度与其主观幸福感之间的关系,采用"大学生恋爱心理成熟度量表"和"幸福感指数量表"开展调查。结果显示:(1)恋爱心理成熟度状况基本良好,在是否独生子、恋爱次数等方面差异不具有统计学意义;(2)主观幸福感的基本情况良好;(3)"恋爱压力应对""关爱"的得分越高,主观幸福感指数越高。因此,需克服对男幼儿师范生的各种主观偏见,摘去有色眼镜,加强对男幼儿师范生的正面引导,帮助他们在恋爱方面更好地追求幸福,发挥男幼儿师范生在学前教育行业的积极正向作用。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2018年12期）
马孝彦[2]（2015）在《高职院校学生心理成熟度现状分析及对策思考》一文中研究指出通过对高职院校学生心理成熟度的现状分析,寻找原因,尝试采取学校和家庭双管齐下、共同管理的方法提升学生心理成熟度,不断发展学校的心理健康教育工作。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2015年13期）
黄光圣,朱莉[3]（2015）在《大学生恋爱心理成熟度与主观幸福感的相关性研究》一文中研究指出将大学生恋爱心理成熟度与人口学变量、恋爱次数之间的关系进行探讨,进而了解大学生恋爱心理成熟度与其主观幸福感之间的关系。方法:采用大学生恋爱心理成熟度量表和幸福感指数量表,调查对象为陕西师范大学、西北大学、西安航空学院的300名大学生。结果:(1)大学生恋爱心理成熟度在性别上存在显着差异,男生的心理成熟度要高于女生;(2)大学生年级越高,恋爱心理成熟度越低;(3)恋爱心理成熟度对主观幸福感具有预测作用。结论:恋爱心理成熟度是主观幸福感的影响因素。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2015年02期）
郭玮[4]（2014）在《独立学院大学生心理成熟度、成就动机与社会责任心的关系》一文中研究指出背景独立学院是依托普通本科学校教育资源,采用民办机制运作的本科高等学校,传统的普通高校侧重学术方面的传授,而独立学院对学生的综合素质更为重视。与普通本科学生相比,独立学院的学生有学习基础差、学习费用高、社会认可度低等问题。心理成熟是学生适应环境的重要条件,成就动机能体现学生努力学习、追求成功的积极性,社会责任心是大学生能否学以致用、为社会服务的重要标准,这叁者之间关系的研究目前还比较少。目的探析独立学院大学生社会责任心的特点,探讨心理成熟度和成就动机与社会责任心的关系。为进一步研究提高独立学院大学生社会责任心提供理论依据。方法采取整群随机抽样的方法,选取独立学院大学生600名为研究对象,普通本科院校学生450名作为对照,以心理成熟度量表、成就动机量表、社会责任心问卷为研究工具,对两组大学生分别进行测查,所得研究结果使用SPSS19.0对数据进行统计分析。结果1.独立学院大学生社会责任心总分高于普通本科学生(t=-2.791,P<0.05)。2.独立学院女大学生社会责任心总分高于普通本科女生(t=-2.839,P<0.05),医学类专业独立学院大学生得分高于普通本科学生(t=-2.089,P<0.05)；独立学院大学生社会责任心总分的年级比较差异显着(F=4.682,P<0.05),在道德责任心(F=5.400,P<0.05)、家庭责任心(F=2.815,P<0.05)、社会发展责任心(F=-6.332,P<0.001)、同伴责任心(F=4.690,P<0.05)上差异显着。3.独立学院大学生心理成熟度与社会责任心及各因子均存在相关关系,相关系数在0.152到0.252之间,回归方程显着(F=36.837,P<0.001),心理成熟度对社会责任心水平的预测作用有统计学意义。4.独立学院大学生成就动机总分高于普通本科学生,成就动机与社会责任心存在相关关系,回归方程显着(F=42.286,P<0.001),成就动机对社会责任心的预测作用有统计学意义。结论1.独立学院大学生社会责任心高于普通本科学生；就读学校层次的不同对女生及医学类专业学生社会责任心有一定影响；独立学院大学生就读年级的不同对社会责任心有一定影响。2.独立学院大学生心理成熟度、成就动机与社会责任心存在相关关系,心理成熟度与成就动机得分一定程度上可以预测社会责任心状况。(本文来源于《新乡医学院》期刊2014-04-01）
李壮[5]（2011）在《大学生恋爱心理成熟度的测量及其与主观幸福感的关系研究》一文中研究指出爱情是人类永恒的话题。随着社会的进步与开放,人们开始关注自己的精神世界,爱情也随之着进入到了心理学界的研究领域。西方对人类爱情心理的研究起步较早,已经取得了相当丰富的成果,但是由于社会文化之间的差异,西方的研究结论不能完全适用于我国人群。国内对于爱情心理的研究正在逐渐增多,但是现有的研究多集中在对现状的描述,缺乏从心理学的角度对爱情心理进行深层次的探讨。本研究以大学生为研究对象,在参考国内外的研究基础之上,探讨了大学生的爱情心理结构,并编制了“大学生恋爱心理成熟度量表”,考察了大学生的恋爱心理成熟度与主观幸福感的关系。本研究的主要内容包括以下几部分:第一,文献研究。笔者大量地参阅了国内外有关爱情心理、心理成熟度与主观幸福感的研究。将爱情心理与心理成熟度相结合,提出了恋爱心理成熟度的概念。并根据爱情心理与主观幸福感的关系,提出了研究恋爱心理成熟度与主观幸福感关系的思路。第二,大学生爱情心理结构的研究。笔者通过开放式问卷调查搜集描述爱情的词汇,编制爱情词汇等级评价问卷,发放问卷,对数据进行因素分析。结合数据分析的结果和文献研究的结果,确定了四维度的大学生爱情心理结构。第叁,根据提出的四维度的爱情心理模型,按照心理量表的编制程序,编制符合测量学指标的“大学生恋爱心理成熟度量表”,作为研究大学生恋爱心理的工具。第四,利用自编的“大学生恋爱心理成熟度量表”和幸福感指数量表,对大学生进行调查,了解大学生恋爱心理成熟度的总体状况,以及人口学变量和恋爱经历对大学生恋爱心理成熟度的影响。同时了解大学生恋爱心理成熟度与主观幸福感的关系。本研究的主要结论包括以下几点:(1)大学生爱情心理包括恋爱压力应对、关爱、情趣以及婚恋观四个维度;(2)自编的“大学生恋爱心理成熟度量表”符合测量学指标,可以作为测量大学生恋爱心理成熟度的工具;(3)年龄和年级对大学生恋爱心理成熟的影响显着,年龄小、年级低的大学生的恋爱心理表现出简单幼稚的特点,相反年龄大、年级高的大学生的恋爱心理成熟度水平较高。大学生的恋爱经历对恋爱心理成熟的影响显着,总体来讲“已有非常确定的恋爱关系”的大学生其恋爱心理成熟度水平较高,只有1次恋爱经历的大学生其恋爱心理成熟度水平较高;(4)大学生恋爱心理成熟度与主观幸福感之间相关显着,大学生恋爱心理成熟度可以作为预测主观幸福感的因素。(本文来源于《上海师范大学》期刊2011-04-01）
徐晓蕾[6]（2010）在《新的一年,你的心理成熟度提升了吗?》一文中研究指出鞭炮声声,辞旧迎新。每逢农历春节,我们都会兴高采烈地走亲访友,联络久未碰面的老友,互相诉说一年来的喜与乐。喧嚣之后的宁静,又让我们思绪万千。回味过往的美好与哀伤,收起遗憾与不舍,憧憬新的一年。于是,我们又长大了一岁,感觉自己又成熟了不少。(本文来源于《大众心理学》期刊2010年05期）
陈薇怡[7]（2009）在《“85后”大学生心理成熟度、归因方式与人格的相关研究》一文中研究指出研究以某高校“85后”大学生为研究对象,采用心理成熟度量表、多维度—多归因因果量表和卡特尔16种人格问卷进行调查,探讨了不同性别、年级、职务、生源地的大学生的心理成熟度、归因方式和人格特征。并且对这叁个变量之间的关系进行探讨,揭示了人格特征和归因方式对“85后”大学生的心理成熟度的影响。结果表明:1、“85后”大学生的心理成熟度较低,大学生心理成熟度在性别、职务、来源以及是否独生等方面具有显着性差异。2、不论是在学业成就,或是在人际关系上,“85后”大学生更倾向于归因于自己是否努力了,其次是有没有好的运气。总体而言,努力、能力的对内控制的归因比运气、情境等外控制的归因对“85后”大学生的学业成就和人际关系起更大的作用。3、“85后”大学生16种基本人格因素中,得分较高的依次是幻想性、紧张性、稳定性;而聪慧性、怀疑性、世故性等几个人格因素评分较低。“85后”女大学生在16种人格因素中幻想性、忧虑性和紧张性叁个因子上高于全国常模;“85后”男大学生在四个因子的得分显着高于全国常模,即敏感性、幻想性、忧虑性和紧张性。4、心理成熟度越高的“85后”大学生,越是很少将学业成就归因于情境的因素,对学业成就的外向归因越少。5、“85后”大学生人格特征中的幻想越少,越脚踏实地,大学生的心理成熟度也就越高。6、幻想性、自律性、忧虑性、怀疑性、有恒性、稳定性、聪慧性等几个人格特征与“85后”大学生的学业成就和人际关系归因存在显着的相关。独立性与学业成就归因存在显着相关;世故性、实验性、乐群性、紧张性几个人格特征与人际归因存在显着相关。7、学业成就一情境和人格特征中的幻想性对“85后”大学生的心理成熟度有较高的预测作用,越倾向于将学业成就的成败归因于情境的“85后”大学生的心理成熟度越低。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-08-01）
樊潇潇[8]（2009）在《重庆市大学生职业心理成熟度研究》一文中研究指出重庆市大学生的总体职业成熟度和职业成熟度各因子的表现水平均一般,其中以职业世界知识最低;大学生职业成熟度在性别上存在显着差异,男生比女生职业成熟度高;大学生职业成熟度在年级上存在显着差异,大四最高,整个发展趋势呈"V"型;大学生职业成熟度在是否兼职上存在显着差异,兼职过的学生比未兼职过的学生职业成熟度高;大学生职业成熟度在家庭收入上存在显着差异,家庭收入高的学生职业成熟度高。(本文来源于《重庆教育学院学报》期刊2009年02期）
骆永菊,张灵君,张帏薇,王宾[9]（2009）在《万州旅游消费者心理成熟度现状分析及对策》一文中研究指出旅游消费者心里成熟度有广义和狭义之分。前者是指衡量旅游消费者在旅游活动前后以及旅游活动体验过程中所反映出来的有利于提升自身旅游消费行为意识的一系列特有心理现象和发展变化规律的标准;后者是指旅游消费个体对涉及旅游活动各个要素的综合、全面而科学的认知,一般包括文化水平、购买行为的自觉性和主动性、维权意识以及对自身所处旅游环境的认识等。从狭义的角度,基于年龄结构、职业结构和月收入结构,分析了万州旅游消费者心理成熟度的现状以及产生的原因,并在此基础上提出了相应的对策建议。(本文来源于《人民长江》期刊2009年05期）
方进[10]（2005）在《提高心理成熟度 练就老练手腕》一文中研究指出心理成熟度高的人，面对社会和环境的变化较易适应，换句话说，比较容易根据外界的变化调节自己的行为。他们的自控能力、承受能力都比较好，即比较“老练”。而心理成(本文来源于《保健时报》期刊2005/08/11）
心理成熟度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过对高职院校学生心理成熟度的现状分析,寻找原因,尝试采取学校和家庭双管齐下、共同管理的方法提升学生心理成熟度,不断发展学校的心理健康教育工作。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理成熟度论文参考文献
[1].罗香群.男幼儿师范生恋爱心理成熟度与主观幸福感的调查分析[J].太原城市职业技术学院学报.2018
[2].马孝彦.高职院校学生心理成熟度现状分析及对策思考[J].中国教育技术装备.2015
[3].黄光圣,朱莉.大学生恋爱心理成熟度与主观幸福感的相关性研究[J].陕西学前师范学院学报.2015
[4].郭玮.独立学院大学生心理成熟度、成就动机与社会责任心的关系[D].新乡医学院.2014
[5].李壮.大学生恋爱心理成熟度的测量及其与主观幸福感的关系研究[D].上海师范大学.2011
[6].徐晓蕾.新的一年,你的心理成熟度提升了吗?[J].大众心理学.2010
[7].陈薇怡.“85后”大学生心理成熟度、归因方式与人格的相关研究[D].华东师范大学.2009
[8].樊潇潇.重庆市大学生职业心理成熟度研究[J].重庆教育学院学报.2009
[9].骆永菊,张灵君,张帏薇,王宾.万州旅游消费者心理成熟度现状分析及对策[J].人民长江.2009
[10].方进.提高心理成熟度练就老练手腕[N].保健时报.2005