导读:本文包含了中班幼儿论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:向日葵种子,种植园,学习探究
中班幼儿论文文献综述
黄妹芳[1]（2019）在《让种植园地成为幼儿学习探究的快乐一隅——以中班“向日葵的种植”活动为例》一文中研究指出生活是一个庞大的课程资源库,处处存在着教育的契机,只要蹲下身来,用心地聆听和捕捉,一花一草,万事万物,都会成为幼儿的探究学习点。由此,我们不仅要追随幼儿的视点,取材于生活,更应将学习的空间由有限的室内迁移到多彩的户外,让幼儿愉悦地浸润于生机盎然的大自然里,主动地探究,积极地去学习,让孩子们在这片肥田沃土里快乐地成长。由此,我们进行着这样的改变。为让孩子们真正成为种植园地里的主体,我们没有主观地事先安排各班的种植(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年12期）
陆秀娟[2]（2019）在《中班幼儿阅读区自我管理能力的养成》一文中研究指出阅读对于幼儿的个人发展有着非常重要的作用,特别是幼儿主动参与阅读时,更应该重视幼儿好习惯的培养。我们不仅把阅读习惯培养放在阅读活动中,还利用班级阅读环境创设,让中班幼儿在与环境的互动中,通过图片、记录表、标记等辅助,提高参与阅读的积极性,培养良好的阅读习惯。阅读区的困惑我园课题研究特色就是早期阅读,所以幼儿从小班入园开始,就比同龄幼儿有更多的机会接触绘本,在阅读量方面也有(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
乔培景[3]（2019）在《科学投放材料，促幼儿主动发展——以中班同课异构案例“枝枝丫丫”为例》一文中研究指出【活动背景】小区修剪树木,很多树枝都落了下来,小朋友便在来园、离园的路上捡树枝,在幼儿园也能听到这样的对话:"瞧,这个树枝好像一只手。""我昨天用树枝做了一辆车,跑得可快呢。""我要用树枝打仗"……教师意识到幼儿的兴趣在树枝,于是在中班组织了"枝枝丫丫"的小组活动。(本文来源于《山西教育(幼教)》期刊2019年11期）
王丽,赵紫萱[4]（2019）在《美工区低结构材料投放对中班幼儿创造过程影响的实践研究》一文中研究指出随着社会的不断发展和进步,国家对教育的重视程度也在逐渐的提高,现代素质教育已成为当前教育的主要目标,促进学生的全面发展是教学的主要目的。为了能够让幼儿的智力和思维得到更好的开发,许多幼儿园加强对幼儿的实践课程的研究。美工区低结构材料具有的主要特征就是方便,在许多的实践活动当中都能够得到应用,最明显的特征就是能够促进幼儿的思维的开发。对此,主要研究美工区低结构材料的投放对中班幼儿创造过程的影响实践研究。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年34期）
黄沛乐[5]（2019）在《丰富中班幼儿角色游戏情节的策略》一文中研究指出中班幼儿在角色游戏中具备较强的角色意识,他们已经习得了一些与同伴交往的技能。在中班角色游戏中,我们不难发现幼儿游戏主题存在不稳定的情况,会出现幼儿频繁换场、兴趣低的现象,游戏的情节也常处于停滞不前的状态。笔者通过反思,尝试在教学实践中丰富中班幼儿角色游戏情节以促进游戏的动态开展。一、利用主题活动,丰富角色游戏的主题情节长期以来,幼儿园各年龄班开展的角色游戏存在游戏主题重复的现象,大多是"娃娃家""理发店""医院""小吃店"等,而(本文来源于《幼儿教育研究》期刊2019年06期）
陆志红[6]（2019）在《中班幼儿语言能力培养的策略探讨》一文中研究指出《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出,不同年龄段的幼儿,其教育发展的诉求是不同的,实际能力建设的重点也有所差别,因此需要做到有层次性的教育教学。相较小班幼儿,中班幼儿的语言已经有了一定的积累,实际语言能力培养策略需要进行适当的优化,这样才能够确保幼儿语言能力培养朝着更加有效的方向发展。由此文章站在中班幼儿教育的视角,援引幼儿语言教育实践案例,审视幼儿语言能力培养的教学策略,以引导幼儿语言教育朝着更加理想的方向发展。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
孔玲英[7]（2019）在《浅谈中班幼儿角色游戏指导策略》一文中研究指出《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿园教育应以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏。中班的幼儿随着生活经验的增长,认知能力的增强,角色游戏的内容比小班丰富,持续时间也延长了,但游戏主题还不稳定,经常出现半路换场的现象。中班幼儿正处在联合游戏阶段,有了与同伴交往的愿望,但交往技能还比较欠缺,常常会与同伴发生纠纷。本文将从分析角色游戏的定义特点,提出合适的指导策略。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年32期）
杨一流[8]（2019）在《行为观察下幼儿色彩能力发展的实践与探索——以中班美术主题活动《玩转石头》为例》一文中研究指出幼儿行为观察是基于儿童特点进行的观察。我们教师要转变观念,追寻幼儿经验,满足幼儿需要,了解幼儿现有的色彩能力,为他们的后续发展奠定基础。教师是幼儿游戏的陪伴者、交流讨论的组织者。本文以园本美术生成主题活动"玩转石头"为例,跟踪观察幼儿在艺术区域多次"工作"的观察记录,以及基于观察下教师如何助力幼儿色彩能力的发展。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
李菊[9]（2019）在《对中班幼儿“友爱同伴”的思考与引导》一文中研究指出《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿阶段是其社会性发展的重要时期。这一时期幼儿所形成的对人、对事、对己的态度以及逐渐发展出的个性品质和行为风格,不仅直接影响其童年生活的快乐和幸福感,影响其身心健康发展及知识积累、能力提升和智慧的形成,更可能影响其一生的学习、工作和生活。因此,针对这些现象,我开始关注孩子之间相处的变化。一、小伙伴为何不快乐进入中班后,我发现班上孩子的自我意识开始增强,和同伴之间的(本文来源于《儿童与健康》期刊2019年11期）
顾晨华[10]（2019）在《学前儿童文学对中班幼儿语言发展策略研究》一文中研究指出学前儿童文学作品的阅读、朗读,是幼儿语言教育的重要组成部分之一。学前儿童文学作品中存储着大量的语言信息,是对幼儿进行语言教育很好的平台和途径。本文以中班幼儿为研究对象,研究学前儿童文学对中班幼儿语言发展的影响和作用,再从中得出更好的优化策略,以此来促进中班幼儿语言学习能力的发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
中班幼儿论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
阅读对于幼儿的个人发展有着非常重要的作用,特别是幼儿主动参与阅读时,更应该重视幼儿好习惯的培养。我们不仅把阅读习惯培养放在阅读活动中,还利用班级阅读环境创设,让中班幼儿在与环境的互动中,通过图片、记录表、标记等辅助,提高参与阅读的积极性,培养良好的阅读习惯。阅读区的困惑我园课题研究特色就是早期阅读,所以幼儿从小班入园开始,就比同龄幼儿有更多的机会接触绘本,在阅读量方面也有
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中班幼儿论文参考文献
[1].黄妹芳.让种植园地成为幼儿学习探究的快乐一隅——以中班“向日葵的种植”活动为例[J].今日教育(幼教金刊).2019
[2].陆秀娟.中班幼儿阅读区自我管理能力的养成[J].科普童话.2019
[3].乔培景.科学投放材料，促幼儿主动发展——以中班同课异构案例“枝枝丫丫”为例[J].山西教育(幼教).2019
[4].王丽,赵紫萱.美工区低结构材料投放对中班幼儿创造过程影响的实践研究[J].中国校外教育.2019
[5].黄沛乐.丰富中班幼儿角色游戏情节的策略[J].幼儿教育研究.2019
[6].陆志红.中班幼儿语言能力培养的策略探讨[J].教师.2019
[7].孔玲英.浅谈中班幼儿角色游戏指导策略[J].当代家庭教育.2019
[8].杨一流.行为观察下幼儿色彩能力发展的实践与探索——以中班美术主题活动《玩转石头》为例[J].科学咨询(教育科研).2019
[9].李菊.对中班幼儿“友爱同伴”的思考与引导[J].儿童与健康.2019
[10].顾晨华.学前儿童文学对中班幼儿语言发展策略研究[J].课程教育研究.2019