导读:本文包含了体验中情感论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:用户体验,情感化设计,运用
体验中情感论文文献综述
郭晶文[1]（2019）在《用户体验中的情感化设计的运用》一文中研究指出随着人们物质生活提高,开始不断追求精神享受。而且技术与功能在不断完善和趋同基础上,各种技术区域成熟,很多行业都呈现出不正当局面,因此情感化体验成为获取成功的重要因素。在用户体验过程中,情感化设计诠释着产品的差异、象征及人性,不断能够满足消费者情感诉求,还能提高企业更独特、更核心的竞争力。但是在用户体验过程中,怎样才能合理运用情感化设计呢?这是相关人士探究的重要课题。本文对情感化设计相关涵义及意义进行阐述,对用户体验中如何运用情感化设计进行探讨。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年26期）
周胜[2]（2019）在《在操作中培养思维,在体验中升华情感——“分数的意义”磨课有感》一文中研究指出"分数的意义"的两种不同的教学设计,对应两种不同的教学效果,也带来了新的问题:"会说"就等于"理解"了吗?小组合作、操作体验该如何设计?如何才能为教学服务而不流于形式?学生在学习的过程中情感得到体现是教学的最高境界与最高追求。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年23期）
许小洁[3]（2019）在《在体验中培养幼儿关爱他人的情感》一文中研究指出幼儿正处于成长阶段,人生观、价值观还没有完全形成,他们还具有很强的可塑性,因此,积极对幼儿进行引导对他们的成长具有十分重要的意义。未来的日子里,幼儿如果想要取得更好的发展,就必须要有关爱他人的情感。因此,幼儿教师要对此给予高度的重视,本文就以在体验中培养幼儿关爱他人的情感为主题,进行相应的探讨。(本文来源于《科普童话》期刊2019年17期）
马天,谢彦君[4]（2019）在《旅游体验中的情感与情感研究:现状与进展》一文中研究指出情感在旅游体验中至关重要,对游客满意度、口碑和重游率有重要影响。目前旅游体验中的情感研究主要集中在6个方面:(1)从思辨角度对旅游体验中情感的探讨;(2)探讨情感与满意度、忠诚度等结果变量之间的关系;(3)对某种具体情感的研究;(4)探讨影响情感评价的因素;(5)情感的测量;(6)其他相关研究,如利用大数据进行游客情感体验研究。尽管已有研究在不同研究情境下探讨了情感与结果变量之间的关系,但是对情感前因变量以及具体情境中情感触点的识别研究较为有限,这应成为学者进行旅游情感研究的关注点。唯有如此,方能深化对情感体验的认识和理解,从而更有效地设计旅游产品,提升游客体验。(本文来源于《旅游导刊》期刊2019年02期）
吴小文[5]（2018）在《在情感体验中熏陶人文》一文中研究指出阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解,文章从五个方面探讨让学生在情感的体验中受到人文的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年70期）
邱春荣[6]（2018）在《让高中生在审美体验中接受情感教育——谈农村高中美术教育中的特色实践教学活动》一文中研究指出情感教育作为一种有效的教育手段,在课堂内外都有着极其重要的作用。在高中美术教育中,情感教育更是有着不可忽视的重要作用。在此,我结合自身的一些教学经验和教学积累,谈谈情感教育在高中美术课堂教学中的积极作用,以及如何让高中生在审美体验中接受情感教育。(本文来源于《华夏教师》期刊2018年20期）
秦尊军[7]（2018）在《让初中思想品德课在浓郁的情感体验中实现价值引领》一文中研究指出通过对2017年第二届全国初中思品卓越课堂的品味与观察,本文尝试提出打造诗意而青春、温暖而深刻的人文底蕴课堂之道:课堂情感体验情境要有温度;课堂情感体验过程要有深度;课堂情感体验指向要有力度。只有创设浓郁的情感体验课堂,才有助于实现对学生的价值引领和提升学生的明理导行力,促进学生身心健康发展。(本文来源于《思想政治课研究》期刊2018年03期）
杨述毓[8]（2018）在《在情感体验中有效开展小学阅读教学》一文中研究指出柯灵说过:"笑是情感的舒展,泪是情感的净化。"无论"笑"还是"哭",都是人对外来信息所发生反映的情感性体验。那么,这些"外来信息"是如何得来的呢?主要就是通过"阅读"方式获取的。这就启发我们——在学校教育中,教师要善于把语文阅读教学和学生情感体验有机地结合起来,以切实体现"工具性教学"与"人文性教育"的有机统一。一、以激发学生兴趣为抓手,有效深化语文阅读情感体验。"成功的教学不在于强制,而在于有效激发学生(本文来源于《语文教学与研究》期刊2018年10期）
吴群[9]（2018）在《在对比中升华情感 在体验中生成品德——以《想想他们的难处》一课为例》一文中研究指出《课标》指出,品德课程要注重学生生活的价值,必须贴近他们的生活,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会,并以此为基础,提升学生的生活。生活中无数的例子告诉我们,体验所涉及的感官愈多,就愈容易成功,愈令人难忘。品德课上没有从学生的生活出发、缺乏真实的体验的活动设计比比皆是,所以,创设情境,设计真实有效的体验活动,对学生情感的升华、品德的形成起着非常重要的作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年34期）
史文静[10]（2018）在《在情感中体验 在体验中思维》一文中研究指出在数学教学中,学生的情感往往以教师的情感为原动力。教师在讲解任何内容时都溶化着自己的认识、评价和态度,这种情感色彩自然而然地感染着学生。这种感染作用有时比教学内容本身更重要。正是这种作用才使学生产生兴趣、激情和毅力。以情激情小学生的情感容易在行动中反映出来,会因受到教师的斥责和歧视而产生畏惧感,对该教师所教的学科就不会感兴趣,反之,则必定会因为喜欢这位教师而喜欢该教师所教的学科。师生之间的情感(本文来源于《科普童话》期刊2018年14期）
体验中情感论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"分数的意义"的两种不同的教学设计,对应两种不同的教学效果,也带来了新的问题:"会说"就等于"理解"了吗?小组合作、操作体验该如何设计?如何才能为教学服务而不流于形式?学生在学习的过程中情感得到体现是教学的最高境界与最高追求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体验中情感论文参考文献
[1].郭晶文.用户体验中的情感化设计的运用[J].艺术品鉴.2019
[2].周胜.在操作中培养思维,在体验中升华情感——“分数的意义”磨课有感[J].小学教学参考.2019
[3].许小洁.在体验中培养幼儿关爱他人的情感[J].科普童话.2019
[4].马天,谢彦君.旅游体验中的情感与情感研究:现状与进展[J].旅游导刊.2019
[5].吴小文.在情感体验中熏陶人文[J].考试周刊.2018
[6].邱春荣.让高中生在审美体验中接受情感教育——谈农村高中美术教育中的特色实践教学活动[J].华夏教师.2018
[7].秦尊军.让初中思想品德课在浓郁的情感体验中实现价值引领[J].思想政治课研究.2018
[8].杨述毓.在情感体验中有效开展小学阅读教学[J].语文教学与研究.2018
[9].吴群.在对比中升华情感在体验中生成品德——以《想想他们的难处》一课为例[J].考试周刊.2018
[10].史文静.在情感中体验在体验中思维[J].科普童话.2018