导读:本文包含了高职听力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情景教学,高职,韩国语,听力教学
高职听力论文文献综述
何强[1]（2019）在《浅析情景教学在高职韩国语听力教学中的应用》一文中研究指出在高职院校开展韩国语听力教学课程,对提高学生的语言实际应用能力具有重要意义。因而,丰富听力教学模式、提高课堂教学质量至关重要。本文从情景教学入手,对现阶段高职学生在韩国语听力教学中存在的障碍进行分析,明确情景教学的价值,进而提出情境教学在高职韩国语听力教学中的应用策略。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
徐明[2]（2019）在《高职院校学生大学英语四级听力技巧与策略》一文中研究指出大学英语四级考试是证明英语能力的一项重要测试,听力则是英语实际应用能力的基础。但高职院校学生英语基础知识不扎实,听力环节普遍薄弱,导致四级考试听力部分成绩不理想。本文系统地分析影响高职院校学生英语听力中出现的问题如词汇量匮乏、英语发音不标准、缺乏做题技巧等方面,针对性地提出扩大词汇量和重视发音训练等方法,并结合四级听力的新题型提出相应的听力技巧与策略,从而力争在四级听力测试中取得理想成绩。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
李怡臻[3]（2019）在《“翻转课堂”模式在高职英语听力教学中的应用实证研究》一文中研究指出在高职英语听力教学中,陈旧的模式、落后的教材使学生难以掌握听力技能。"翻转课堂"模式是破解这一困境的有效途径,本文通过对比对照实验法来验证"翻转课堂"模式在高职英语听力教学中的应用效果。1.翻转课堂线上模式大学英语听力的翻转课堂要把原来在课堂上(本文来源于《成才》期刊2019年11期）
华樱[4]（2019）在《高职学生英语听力障碍分析及解决策略》一文中研究指出本文就高职学生在英语听力方面存在的几点主要问题和障碍进行研究,提出了优化学生英语语音知识、培养其良好的听读习惯,帮助学生熟悉英美文化知识并且鼓励学生去感受英语语言等策略,从而指出了提高高职学生英语听力技能的若干有效途径。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年20期）
伊小琴[5]（2019）在《基于元认知策略的高职英语听力教学方法探索》一文中研究指出认知策略、元认知策略和情感策略是培养高职生听力综合能力的心理认知保证,更是培养高职生英语听力综合能力可持续发展的关键,要从教师的引导变为高职生自己主导,他们可以利用课堂内外的听力活动来稳步提升听力技能。从高职生认知策略的构建需要、高职生听力行为中认知策略的含义、高职生综合语言输入能力发展的需要等叁个方面,构建了基于认知策略的高职英语听力课堂教学方法探索,为高职生英语听力能力培养提供了参考。(本文来源于《宁波职业技术学院学报》期刊2019年05期）
田惠[6]（2019）在《元认知策略在高职英语听力教学中的应用研究》一文中研究指出听力理解能力在英语学习中地位重要但最难提高,传统的听力教学无法培养学生自主管理听力过程的能力。将元认知策略训练融入听力教学中对听力水平的提高是有帮助的。本文在论证将元认知策略运用于听力教学的必要性基础上,构建了用于高职高专英语听力教学中的元认知听力教学模式。(本文来源于《安徽电子信息职业技术学院学报》期刊2019年05期）
葛婷婷[7]（2019）在《高职院校空乘专业英语听力策略训练与自主听力教学模式》一文中研究指出培养学生英语听力能力和自学能力是非常重要的,从目前大学生的英语实际应用能力来看,听说能力是最弱的。高职空乘专业大学生在与乘客英语交流的过程中经常出现词不达意、无法正确交流的现象。空乘专业的英语听力训练应该要从本岗位的需求入手,高校应该设置出适合岗位发展需求的口语课程,与此同时,教师需要重视学生英语听力的自主学习,帮助学生提高自主学习的质量和效率,让学生真正地能够做到学以致用,促使空乘专业学生能够在实际的工作中更好地适应工作。本篇文章就高校空乘专业的英语听力教学存在的一些问题以及对提高学生英语听力和自主听力的教学模式进行了分析。(本文来源于《校园英语》期刊2019年43期）
李煜[8]（2019）在《高职院校英语听力实践教学探究》一文中研究指出我国实行多年应试教育,但在应试教育背景下,英语的听力教学一直以来都没有得到足够的重视,进而导致我国大部分学生英语听力方面的表现不尽人意,尤其是高职院校的学生。高职院校学生的成绩相较于本科大学生更差,很多学生存在偏科现象,尤其是英语这一学科。因此,高职院校在开展英语听力教学时,往往力不从心,高职院校学生无法在教学中学到更多的东西,也无法真正熟练、灵活的运用所学的英语知识。本文基于这一现象,简单分析了高职院校英语听力实践教学中的问题,探究了提升高职院校英语听力实践教学的策略。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年10期）
庞剑群[9]（2019）在《英语影视材料在高职英语听力教学的应用研究》一文中研究指出英语影视材料在语言表达、语言环境和表达思维方面对学生的英语学习有着积极的作用,本文依照建构主义和克拉申输入假说理论,将电影材料引入高职英语听力的课堂进行实践应用研究。实践证明,此种教学模式打破了传统的做法,在课堂上为学生创造了真实的语言环境,也能让学生感受到西方的文化和语言思维方式;学生课堂学习的积极性大大增加,普遍有了参与课堂的热情和学习的自信,课堂气氛也活跃起来,取得了较好的课堂教学效果。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年75期）
戴莉[10]（2019）在《多媒体环境下高职英语听力教学探赜》一文中研究指出本文先对建构理论及当前多媒体环境下高职英语听力教学现状进行了概述,认为高职英语教师引入建构理论来指导听力教学无疑是一种有益的尝试,必有助于改善多媒体听力教学现状、提升教学实效性,然后提出了具体的实施对策。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年09期）
高职听力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大学英语四级考试是证明英语能力的一项重要测试,听力则是英语实际应用能力的基础。但高职院校学生英语基础知识不扎实,听力环节普遍薄弱,导致四级考试听力部分成绩不理想。本文系统地分析影响高职院校学生英语听力中出现的问题如词汇量匮乏、英语发音不标准、缺乏做题技巧等方面,针对性地提出扩大词汇量和重视发音训练等方法,并结合四级听力的新题型提出相应的听力技巧与策略,从而力争在四级听力测试中取得理想成绩。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高职听力论文参考文献
[1].何强.浅析情景教学在高职韩国语听力教学中的应用[J].文理导航(上旬).2019
[2].徐明.高职院校学生大学英语四级听力技巧与策略[J].科技视界.2019
[3].李怡臻.“翻转课堂”模式在高职英语听力教学中的应用实证研究[J].成才.2019
[4].华樱.高职学生英语听力障碍分析及解决策略[J].现代经济信息.2019
[5].伊小琴.基于元认知策略的高职英语听力教学方法探索[J].宁波职业技术学院学报.2019
[6].田惠.元认知策略在高职英语听力教学中的应用研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2019
[7].葛婷婷.高职院校空乘专业英语听力策略训练与自主听力教学模式[J].校园英语.2019
[8].李煜.高职院校英语听力实践教学探究[J].科教导刊(上旬刊).2019
[9].庞剑群.英语影视材料在高职英语听力教学的应用研究[J].教育现代化.2019
[10].戴莉.多媒体环境下高职英语听力教学探赜[J].科教导刊(上旬刊).2019