1.安徽汽车工业技师学院安徽合肥230601
2.安徽汽车职业技术学院安徽合肥230601
【摘要】《极限配合与技术测量基础》是机械类一门具有较强实践性的技术基础课。对技校学生来说，它是一门全新的课程，由于它内容范围较广，涉及面较宽，实践性较强，术语及定义科学严谨，且有些内容较抽象，初学者不好理解和掌握。为此，在本课程的教学中针对课程知识结构，结合学生的特点，加强课程的实践内容教学以提高本课程的教学效果。
【关键词】技术基础课；实践性；抽象；知识结构
《极限配合与技术测量基础》课是机械类专业的一门技术基础课，课程内容中实践性很强是一个突出特点。由于它内容范围较广，涉及面较宽，实践性较强，术语及定义科学严谨，且有些内容较抽象，初学者不好理解和掌握。为此，在教学过程中，结合学生特点和课程知识架构，浅谈自己的教学体会。
一、充分运用实物、模型教具，加强直观性教学
对学生来说，由于缺乏工业生产方面的知识，对公差与配合的知识比较陌生，又因本课程一般在第一学期或第二学期开设，学生接触生产实习不多，因此缺乏必要的感性认识。为了获得良好的教学效果，可采用直观教学。直观教学是教师运用实物、模型教具，以直接知觉为主，帮助学生理解和掌握知识的方法。当然我们也可以带领学生参观生产中相关工艺，特别是机加工、装配工艺，有条件的话带他们参观计量器具室，认识一下三坐标测量仪等相关测量器具，对理论学习会有很大帮助。
二、贯彻启发性教学原则，提高学生的学习积极性
1、事例启发
教学的目的不仅在于传授知识，更在于启发思维、培养能力。在《极限配合与技术测量基础》教学中，可经常举一些学生常见的日常生活中的例子，激发他们的学习兴趣。例如，讲授互换性概念时，先举自行车的损坏零件，换灯泡，安装螺母等例子，然后分析它们所具有的共同点：（1）统一规格零件；（2）不用挑选和修配；（3）满足使用性能要求，最后启发学生得出互换性定义；在讲解形位公差与尺寸公差的相关性要求的独立原则时，举印刷机滚筒的例子：为保证印刷清晰，对滚筒的尺寸精度要求不高，但对圆柱度要求高，因而总结出独立原则给出圆柱度公差，而对其尺寸公差则按未注公差处理，这样结合实际，通过事例启发不仅调动了学生思维的积极性，同时也提高了获取知识的能力，在教学中收到良好的效果。
2、设问启发
在教学过程中，要按照教材内容的新旧联系、纵横联系、理论与实际的联系进行启发，引起学生回忆、联想、推理等思维活动，把学生的积极性、主动性充分调动起来。例如，在讲授孔与轴的定义时，由于孔和轴是学生常见的零件，以前讲课时也常提到，可在举例圆柱形孔、轴的基础上通过设问，“我们经常见到孔、轴，也大体知道哪些零件是孔或轴，那么，孔、轴的定义是什么呢？它们又有什么区别呢？”这样启发学生，开拓思维总结出孔、轴的定义的同时也找出它们的区别。
三、突出重点，讲清难点，加强基本知识的教学
1、突出重点是授课的宗旨
教学重点是教学活动中为了达到确定的教学目标而要着重讲解和分析的内容。整个课程教学应围绕重点进行，各章节要围绕课程重点而确定本章节重点，每节次也都有其重点，且都是为教学目的服务的。如极限与配合及检测是本课程的重点，第一节的基本术语及其定义是本章节的重点，各种形位公差带的定义、形状和特点以及各种公差要求是几何公差及检测的重点。
突出重点就是要在主要的、关键性的地方加大力度，下功夫把重点内容讲深、讲透。首先，对教学重点要备好课，在备课过程中，结合学生、学校的实际情况，对教学内容进行概括，围绕教学重点这条主线，安排好各个教学环节，抓住中心内容，设计运用有效的教学方法。按照教材的知识体系，循序渐进地安排教学内容，把重点问题有计划地分散到整个教学过程中，力求使教学系统连贯。其次，在授课中要围绕重点予以准确而又充分的表达，时间的分配要有所偏重。教学中要体现“少而精”原则，重点放在有用的知识方面，防止注入式的“满堂灌”和让学生死记硬背。对重点内容要反复详细地讲解、描述，对一般内容可轻描淡写，讲得简明扼要。在讲授中，要善于开拓学生分析问题的思路，启发学生把握学习要点，使学生学到的是清清楚楚的一条主线，几条分线，而不是模模糊糊的一大片；是纵横交错的知识网，而不是乱糟糟的一团麻。再次，应通过提问、小结，对重点反复检查和强调，通过例题和习题使学生对重点知识着重练习，巩固掌握，使学生对这些内容深刻理解，并能活学活用。
2、讲解难点，扫除障碍
教学难点是指在实现教学活动目的过程中出现的障碍，是学生一般理解有困难的内容。教学活动的主要目的就是帮助学生解决学习中的困难、疑惑。如形位和位置公差是本课程的教学难点。教学过程中的难点不是孤立的，不仅与难点本身的知识难易有关，而且与学生掌握的相关知识有着密切的联系，因此，解决和处理教学难点，一方面要把难点分散，将其相关内容讲解明白，把相关概念讲解清楚，另一方面要搞好后续知识的预习。其次，在教学中要遵循由易到难、由浅入深的原则，因材施教，因人施教。要根据实际情况，在学生不懂的地方慢讲、细讲、多讲，反复加以分析总结，使学生从不同角度接受知识。最后，本课程的教学难点主要是学生的感性知识不足所致，因此，教学中要善于指导学生对教学内容，特别是难点内容进行预习，加强课前指导和课后辅导，课后练习，以利于教学难点的突破。
四、教学过程密切联系生产实践
学知识的落脚点在于会用知识，因此在教学过程中一定要密切联系生产实践。例如在对四大类公差的基础理论逐类、逐项展开教学的过程中，可以先带领学生参观机加工车间，初步接触各项几何精度标准的建立和使用的基础，联系以前所学基础课程知识，比较容易接受和理解教师讲解的各项精度的公差原理、国家标准、公差值选用、检测原则等问题；教学中应始终紧密联系设计与制造的实际情形教学，从生产实际情况出发讲理论，讲清每一名词、术语、定义的实践的基础内容，讲清每一个与实践有关联的概念。尽量拓宽学生对设计与制造工作的知识面，用机器零件、图纸、模型等实物实例帮助学生把书本分析的问题和实际联系起来建立概念；学会针对生产、实物、现场情况进行分析的学习方法，进而启发学生主动思考问题、寻找答案，帮助学生更清晰、更快地领悟和掌握课程内容。教学中还应有计划地指导学生自学内容和为解决学习问题而查阅图表，在后续课堂上对课程关键问题以提问方式引起学生讨论，在实际使用、公差原理、标注选用等方面使学生之间能交流互补，从而立足于培养学生紧密联系生产实际、独立思考、相互讨论的专业学习态度和习惯。
教学中后期继续带领学生到工厂参观学习，带着学习的问题进行学科实践调查，以充实对课程与生产实践关系的认识和理解，对检验计量部门参观教学则是经讲课之后学习生产中的实际检测与计量管理知识，扩大知识面。如果有条件，最好能通过实验课教学主要达到验证课堂教学和练习检测动手能力。
在整个教学过程中要始终联系生产实践知识，应当避免全部采用通常的抽象化理论式讲课，以帮助学生建立在专业学习和工作中事事、处处密切联系生产实际，不脱离实际的思考方法，克服少数学生轻实践的专业学习思想，培养学生正确的专业学习方法，并为进一步的学做一体化打下基础。
五、结束语
总之，只有在加强基础知识教学的基础上，抓住课程重点，分解知识难点，在教学中突出实践的重要性，力争要学生多想、多看、多练，这样才能使学生学得轻松，知识点掌握得更牢靠，才能更符合现阶段对技能人才的要求。
参考文献：
[1]邵晓荣.公差配合与测量技术一点通.北京：科学出版社，2011.
[2]王凤娟.关于《公差配合与测量技术》的教学探讨[J].石家庄职业技术学院学报，2014（3）.