导读:本文包含了师资培育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:儿童哲学教师,知识结构,学科教学法知识,师资培育
师资培育论文文献综述
高振宇[1]（2019）在《儿童哲学教师的知识结构及师资培育的优化策略》一文中研究指出对教师知识结构问题的不够重视或误解,是造成当前中国儿童哲学课程品质不高的症结所在。一名优秀的儿童哲学教师理应掌握五类基本知识,即哲学学科的内容知识、教学法知识、关于儿童的知识、课程知识及教育情境知识。欲使儿童哲学教师真正形成此系统的知识结构,师资培育的模式必须进行相应的变革:推行哲学家驻幼儿园(学校)项目,加强与国内外哲学系所及儿童哲学组织的紧密合作,借助儿童哲学机构及联盟的力量,开发更系统全面的师资培育课程体系。(本文来源于《教师发展研究》期刊2019年03期）
孙健[2]（2019）在《应用技术型大学工匠精神培育的师资保障和管理体系研究》一文中研究指出高校教师队伍是高校教学与育人工作的实施者,培养和建设一支数量充足、素质优良、结构合理且具有工匠精神的高水平师资队伍,建立工匠精神培育的教师师资保障机制是开展"大国工匠"培养的必要前提。完善的教学管理体系是保障工匠精神教学和培育的基础,应用技术型大学通过教学管理体系的建立,可有效保障和促进大学生工匠精神的培养。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年80期）
温晓琼,唐林伟[3]（2019）在《乡村“一专多能”职教师资培育系统及评价体系建构》一文中研究指出乡村"一专多能"职教师资不仅要具有职业教育的"某一"专业知识和技能,而且要具备从事教学、科研、管理和持续学习等"多项"能力和素质,同时拥有"善乡愁、会乡技、懂乡知"的浓乡教育情怀和责任。培育"一专多能"教师对于乡村职业教育发展具有深远的意义,通过政府、企业、社会、高校与乡村职业学校的彼此相互合作,各子系统协调运行,形成一种互动交流的空间,从而促进乡村职业学校教师在原有专业能力基础上,以潜在能力为拓展点,将新知识、文化和技能不断融合,产生和提升新的"多种"能力,进而实现"一专多能"乡村职教师资培育系统的有效运行。而保障培育系统有效运行的关键在于建立科学的评价指标体系,即以评价过程全程化、评价指标动态化、评价方法灵活化为基本原则,通过教学能力、实践能力、学习能力、创新能力、管理能力等指标进行综合评价。(本文来源于《职教论坛》期刊2019年09期）
顾媛[4]（2019）在《用高素质师资队伍支撑农民培育》一文中研究指出扶贫先扶智,扶智不离师。在贫困地区农民教育师资能力的提升方面,农业广播电视学校一直发挥着重要作用。随着脱贫攻坚进入关键时期,贫困地区师资培训更显重要。"脱贫既要看数量,更要看质量。"师资能力提升了,扶智将更加有效,造血式扶贫才能奏效,才更有利于真脱贫、不返贫。农业广播电视学校精准发力、多措并举,着力贫困地区师资培养,打造扶贫"智库",助力脱贫攻坚战。(本文来源于《农民科技培训》期刊2019年08期）
李欣,陈茂林,罗晓珊,张以[5]（2019）在《成都大学与中小学共建体育师资培育体系研究》一文中研究指出成都大学体育学院与中小学共建体育师资,探索出体育师资共建培养体系。该体系包括师资共建系统、保障系统和评价激励系统。这对于成都大学开展高校服务地方,成都市中小学体育教育改革、体育教师的专业发展、学校的体育教育科研、校园体育文化建设等工作都具有重要意义。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年21期）
杨建林,林芳[6]（2019）在《建设类高职院校师资队伍建设中工匠精神培育路径探索》一文中研究指出建设行业转型发展需要大量热爱建设事业,崇德尚能,追求品质、追求科学、精益求精的工匠型建设人才。面向行业企业一线开展岗位实践培育教师队伍的工匠精神,有助于建设类高职院校高质量完成立德树人的历史重任。教师队伍在日常工作中弘扬社会主义核心价值观,用对事业的满腔热忱为新时代工匠精神注入动力和活力;通过深入企业挂职锻炼、参加专业技能大赛和落实教学成果转化等实践途径,实现职业院校教师从工匠、优秀工匠到卓越工匠的进阶成长;通过教学标准制定、课堂教学实践、主题教研活动和匠心风采展示等形式营造建设类高职院校培育和传承新时代工匠精神的良好氛围。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年54期）
丁顺宏[7]（2019）在《老龄教育基层师资培育的策略研究——基于浙江省某县级两所办学机构的调查》一文中研究指出老龄教育师资培育既是适应基层老龄治理战略的应然之举,也是基层老龄教育健康可持续发展和实现老龄教育目标的关键所在。调查显示,受老龄教育的发展和政策等因素影响,当前基层老龄教育师资存在着来源单一、教师选聘标准缺位、培育机制缺失等问题。对此,需要从转变发展理念、合理定位培育目标和创新培育路径等方面采取相应措施,加强老龄教育基层师资的培育。(本文来源于《高等继续教育学报》期刊2019年03期）
林雪娇[8]（2019）在《大陆与台湾中学体育师资培育之比较研究》一文中研究指出本文采用文献资料法、专家访谈法、实地考察法、比较研究法进行分析与比较,对大陆和台湾地区自20世纪以来中学体育师资培育模式转变的时间脉络、背景及缘由进行梳理,对现行大陆和台湾地区师资培养模式进行比较,通过研究得出结论:1、大陆和台湾地区在中学体育教师培育之目标、途径、方法、内容和考试上不尽相同。在培育目标方面,大陆和台湾地区的共性为体育教师须具备较强的专业教学能力,其次台湾地区对教师的要求更高,如:多元视野、关爱学生、终身学习,而大陆地区强调师德的重要性;在培育途径、方法和内容上,大陆地区较为灵活和开放,由于报考人数较多,通常是没有进行统一培训,大多通过自学或培训班进行备考,而台湾地区较为严谨,在每一板块制定了实施细则,但在资格考时,大陆地区考察面向比台湾地区更加全面,两岸均有笔试科目,但台湾地区未设置面试环节。2、大陆和台湾地区在中学体育教师资格证获取的方式不同,具体表现在:一为大陆报名门槛比台湾低,大陆满足学历即可,而台湾在报名后需要参加考试,根据比例进行筛选、择优录取;二为针对教师资格所需课程和实习方面,台湾比大陆难且复杂,大陆地区在这两块尚未做明确要求,报考者根据考试内容自行备考,而台湾须修满教育学程学分,用时至少两年,再完成半年实习方可参加考试;叁为台湾地区比大陆考试科目设置的范围更广,台湾地区多设置了语文和青少年发展考试科目;四为在普通话上,大陆比台湾要求更严,体育教师必须具备二级乙等的普通话水平;五为在考取教师资格证所需时间上,大陆一般为两年,时间较短,而台湾至少两年半,周期较长;总体而言,台湾地区获取教师资格证的难度比大陆地区大,时间较长,过程较为繁琐。3、针对以上差异,提出以下建议:一是设置教师资格证之课程体系修习办法,对体育教育、运动训练、体育教育训练学和体育教学专业之学生进行教育方法学、各项体育运动项目选修、教学方法、健康知识、体育游戏等课程的修读;二是将实习期限全部规定为一学期的教育实习,提升执教能力。(本文来源于《成都体育学院》期刊2019-05-25）
顾媛[9]（2019）在《用高素质师资队伍支撑新型职业农民培育》一文中研究指出阳春四月,春暖花开,一群人正在教室里寻找着自己的小组。"K!K! K!""H组在这边!""F组组长在这里!"这是一个近期在武汉举办的农村实用人才师资能力培训班,而班上的学员正是来自全国各地的农业广播电视学校的老师,其中多数来自贫困地区。扶贫先扶智,扶智不离师。在(本文来源于《农村工作通讯》期刊2019年10期）
刘芹,郭晓辉,郏玲玲[10]（2019）在《AACSB认证视角下国际化师资队伍培育路径研究》一文中研究指出通过介绍AACSB及其认证标准中的师资分类和标准,探讨了在AACSB视角下对国际化师资队伍建设的要求,提出了国际化师资队伍培育路径,希望对高校AACSB认证及其师资国际化建设有所启示。(本文来源于《经济研究导刊》期刊2019年14期）
师资培育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校教师队伍是高校教学与育人工作的实施者,培养和建设一支数量充足、素质优良、结构合理且具有工匠精神的高水平师资队伍,建立工匠精神培育的教师师资保障机制是开展"大国工匠"培养的必要前提。完善的教学管理体系是保障工匠精神教学和培育的基础,应用技术型大学通过教学管理体系的建立,可有效保障和促进大学生工匠精神的培养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
师资培育论文参考文献
[1].高振宇.儿童哲学教师的知识结构及师资培育的优化策略[J].教师发展研究.2019
[2].孙健.应用技术型大学工匠精神培育的师资保障和管理体系研究[J].教育现代化.2019
[3].温晓琼,唐林伟.乡村“一专多能”职教师资培育系统及评价体系建构[J].职教论坛.2019
[4].顾媛.用高素质师资队伍支撑农民培育[J].农民科技培训.2019
[5].李欣,陈茂林,罗晓珊,张以.成都大学与中小学共建体育师资培育体系研究[J].青年与社会.2019
[6].杨建林,林芳.建设类高职院校师资队伍建设中工匠精神培育路径探索[J].教育现代化.2019
[7].丁顺宏.老龄教育基层师资培育的策略研究——基于浙江省某县级两所办学机构的调查[J].高等继续教育学报.2019
[8].林雪娇.大陆与台湾中学体育师资培育之比较研究[D].成都体育学院.2019
[9].顾媛.用高素质师资队伍支撑新型职业农民培育[J].农村工作通讯.2019
[10].刘芹,郭晓辉,郏玲玲.AACSB认证视角下国际化师资队伍培育路径研究[J].经济研究导刊.2019