山东省平度市新河镇新河小学266700
自然拼读法(Phonics)是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。它把拼写和拼读当成一个整体来对待。
英语词汇相当多，英语国家的孩子能轻松读写英语单词的奥妙就在于他们学习英语时都是从学习自然拼读法开始的。自然拼读法（Phonics）是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。这种学习方法比较先进，它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“见词能读，听音能写”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。
语音学习是一件很枯燥的事情，而儿童好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习，所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果。因此，在课堂教学实践中，我总结了以下方法：
一、儿歌说唱法
通过这样的学习可以培养学生的音韵语感。如在教学er、ur、ir、or这些都发[]的字母组合时，我们可编歌：Herbertisabird.Tebertisaworm.Youknow，theearlybirdgetstheworm.儿歌中含有大量er的发音，而且句子押韵上口。老师在教学中还可以画一些卡通漫画来解释这些句子的意思。另外，一些语音规则、单词拼读是很枯燥难记的，也可以编成音韵儿歌来记忆。
二、配图故事法
利用插图故事来教学故事中单词的发音规律，既学了发音、单词，又听了英语故事。有时学生还可以动手给配图上颜色，这样的学习方法学生都很喜欢。
比如在学习字母组合a-e的发音时，老师可以把配图故事分发给学生：
ThisisJake.
Jakemakeswaves.
Awhaleisinthewaves.IsJakesafe?
Yes，thewhalecametoplay.Whalesmakebigwaves.Theylikethesamegame.
然后，选择出文章中有共同发音音节的单词，先学习单词发音，而单词的意思可以和配图上的物品相联系。然后归纳出要教学的该音节的发音，通过听音识字母组合的练习进行巩固。再请学生举例看看有没有符合规律的其他单词，尝试其读音。如果学生举不出，老师可提供一些课外的单词请学生尝试拼读。在理清单词和发音规律后，故事的意思也就很清楚了，学生就能尝试去读读故事和演演故事了。
三、动作记忆法
可以利用谐音、幽默的动作帮助记忆发音，如：s，模仿蛇的样子发出ssssss；a，手张大放在嘴边呼喊状发a、a、a；t，转头看网球状发出t、t、t；i，模仿老鼠的样子发出i、i、i。简而言之，教师可以尽一切可能去编一些贴近生活的带动作的发音记忆方法，自由发挥。
运用自然拼读法时应注意的问题：
一、及时复习强化与应用
一般说来，小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生降服遗忘，应经常地、连续地举行拼读和拼写讲授，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。通过长期接触与归纳，让学生有足够的时机去了解进而熟悉这些法则，以期将来可以灵活运用。
二、保证活动的趣味性
小学生有意注意的时间不会过长，而且拼读、拼写训练又需要举行大量的机械操练。为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各类有趣的活动来引发兴趣，降低焦虑。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音;利用小学生具有在做中学（learnbydoing）的天性，将每一个音素配上动作，帮助记忆；还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟乐律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。
三、借鉴但不能照搬国外的讲授经验
自然拼读法在美国、加拿大等英语国家已有上百年的历史，在我国港台地区也很流行。相关资源十分丰富，只要利用网上的搜索引擎，键入“phonics讲授”、“Howtoteachphonics”或“自然拼读法”、“字母拼读法”等关键词，就可以查到无数与之相关的内容。可是国外的经验多是建立在母语讲授的基础上，有些做法不一定适合我们的讲授。例如，在阅览讲授中，国外学生只要会读文章中的词，一般就知道其意思；而对我们的学生而言，因为自然拼读法其实不能为学生提供不认识的词的意思，对文章中不认识的词即使是通过音形规律会读，也不能明其义。因此，在运用自然拼读法的过程当中，不能通盘照搬国外的经验，而应结合学生的实际在讲授方法与活动设计上有所差异。
综上所述，小学生在学习英语之初就掌握了自然拼读法规则，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候就可以读准词音，提高了学生的听说能力，为学生将来的学习奠定了坚实的基础，大大提高了学生的学习效率。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。目前自然拼读法在欧美很流行，在我国很多地区也已广泛运用，自然拼读法已成为英语学习的法宝。