秦丽燕（甘肃省临夏市实验幼儿园甘肃临夏731100）
摘要：幼儿正处于生长发育阶段，新陈代谢较为旺盛，因此开展幼儿体育活动成为幼儿园教学活动的重要内容。我们应当根据幼儿身心发展特点，科学、合理地组织好幼儿园体育活动，活动中对幼儿进行良好的引导，促进幼儿素质全面发展。
关键词：幼儿；体育活动；开展
中图分类号：F256文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）01-0094-01
《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。由此可见，幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。幼儿体育活动的总目标是：以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。
一、合理设置目标，精心设计教学
1、目标要有挑战性和层次性
作为幼儿园健康教育的重要组成部分，体育教学活动的任务之一，是帮助幼儿发展需要系统训练的健康行为技能（如走、跑、跳跃、攀登、投掷、钻爬、平衡等基本动作），提高动作的协调性、灵活性。同时，还要"培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度"。这就要求每一次教学应有合理、具体、明确的活动目标和精心的教学设计，才能使幼儿获得真正的发展与进步。在设置目标时，要注意目标的制定要有挑战性，能调动幼儿的兴趣，同时还要层次性，关注不同幼儿的发展，挖掘每个幼儿的潜力。
2、精心设计教学过程
在一个好的体育活动中，讲解、示范、练习、休息的密度应科学合理。其中，练习的密度最大，一般来讲，可占整个活动的50%-70%。在具体教学中，开始部分应做一些活动量不大的活动，在中间部分安排强度大、难度高的身体练习，使幼儿达到适宜生理负荷的高峰，结束部分安排活动量较小的游戏或放松活动，只有通过教师有计划、有目的、精心的教学设计，才能更好地引导幼儿积极参与。
二、适宜提供材料，科学创新使用
1、提供难易程度不同的运动材料
在活动中，我们注意提供难易程度不同的材料供幼儿选择。如大班体育活动"玩竹梯"，为了让材料适合不同水平的孩子，提供了高、中、低三种不同高度的竹梯。幼儿自由选择材料，教师不加干涉，这使幼儿有了安全感和控制感。幼儿可以从最容易的开始，允许他们在尝试后根据自己的能力调整运动材料。在这样轻松物质环境和精神环境中，他们精神上更加放松，畏难情绪明显降低，目标的达成度显著提高。
2、一物多玩，增强创造性的体验
（1）老器械新玩法，提高幼儿运动的兴趣。每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以激发幼儿创造出老器械新玩法。在熟悉各种活动器械的功能后，可以开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。
（2）自制器械，更能激起幼儿的参与性与主动性。收集各种废旧物品，自制的器械，既贴近幼儿的生活，趣味性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。师生共同收集，共同制作。如用果奶瓶和松紧带做拉力器；在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了幼儿活动的辅助器材（如保龄球）；易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩......这些器械制作方便、节省、便于更新，幼儿喜爱，锻炼效果也非常好。
三、创新游戏内容，丰富体育教学
1、改编传统体育游戏
有很多传统体育游戏让幼儿乐此不疲，教师如果能对这些游戏进行随机地调整改编，会受到意想不到的效果。例如大家耳熟能详的"老狼、老狼几点了"，我们不断改编"老狼"的角色形象，变为陆地上的老虎、狮子、猎豹，水中的鲨鱼、鳄鱼，空中的老鹰，动画中的奥特曼等，幼儿扮演的小动物也随之变化，游戏常玩常新，幼儿百厌不烦。当体育游戏融入了趣味性，体现了现代感，游戏便焕发出新的生命光彩。
2、创编新颖的体育游戏
我们发现幼儿对动画片中得人物形象特别感兴趣，于是我们创编了许多与幼儿喜爱的动画形象紧密结合的体育游戏。在《喜羊羊与灰太狼》热播之际，我们设计了"智救美羊羊"等一系列有趣的游戏，有时幼儿在游戏过程中还会进一步丰富游戏情节，或生成新的游戏。
四、关注个体差异，适时指导幼儿
在体育教学中，教师往往关注的是那些能与预设目标相接近的反应和表现，他们常常是大多数，而少数超越老师期待或不及老师预想的反应和表现只能被忽略了。这种"抓中间，放两头"的教学，不仅是对处于两头发展的孩子的不公平表现，也是未能对组成全体的每个个体的特征、差异进行足够的认识和了解的表现，不是真正的面向全体。
在教学活动《跨跳战沟》中，跨跳这一环节，我们老师设置不同的战沟让幼儿自由选择，并鼓励孩子加大难度，挑战自我。每个幼儿都从老师那里获得了战胜困难的勇气和信心，积极参与活动，收获成功和体验。只要心中时刻有孩子，才能真正面向全体，面向每一个不同的个体因材施教，最终促进每个幼儿富有个性的发展。
五、运用多种评价，师生共同参与
1、教师的鼓励性评价
在教学中，教师不仅要做一个组织者、观察者、参与者，更重要的是要做一个支持者。教师要善于观察幼儿的行为和表现，即使是微小的进步，教师也应加以鼓励，努力使每一个幼儿都能得到满足和快乐，为他们的健康发展铺路。
2、同伴的互动性评价
"幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。"教师要充分利用幼儿同伴间的积极评价，使发展成为他们自身的内在需要。体育活动有时无形中为幼儿营造了竞争的氛围，幼儿在竞争中相互评价，在评价中看到同伴或自己的优点与不足，找到努力的方向。如在"风火轮"游戏中，我们组织幼儿评选"金牌司机""能干司机""文明司机"，幼儿和教师一起讨论竞选标准。幼儿为实现自己的愿望，会自己寻找能力相当的同伴比赛，发展慢的孩子会主动观察同伴的行为，能力强的孩子自豪地充当老师指导同伴。
3、教师的自我评价
教师通过这节体育活动，可以看看这节体育活动幼儿的表现情况、预设目标的达成情况，教学中哪些好的优点，哪些要改进等方面进行自评，通过自我评价，不断改进，不断提高。
通过对幼儿园体育教学活动的实践与探索，促进了幼儿体能的健康发展，使幼儿身体的各种器官得到活动与锻炼，为幼儿运动的协调性、有效性以及运用策略的能力的形成提供了可能性，为身体运动能力的发展奠定了基础。同时，由于体育教学活动的开展，从中也转变了教师的观念，提高体育教学的兴趣，在学习和研讨的过程中，不断完善和提高！
参考文献
[1]万兰花.有效开展幼儿园户外体育活动的策略[J].教育革新,2013(8):74-75.
[2]陈雪梅.浅谈农村幼儿园体育活动开展的要点[J].教育导刊月刊,2014(9):86-87.