高延红陕西省富县城关小学727500
曾几何时,我陶醉于孙双金优美的二泉映月的曲调中;曾几何时,我沉醉于贾志敏对中国几千年的文字的推敲中;曾几何时,我迷恋于窦桂梅的秋天的怀念的感情宣读中……特级教师为何能把课上得这样激情洋溢、情感互动、心灵碰撞、小眼发亮、小手直举、小脸通红,而我的课堂却是死气沉沉、一潭死水呢?于是,研读新课程标准,拜读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,模仿李吉林的情境教学……经过细细研读、反复揣摩、摸索实践,原来我的课堂只是一言堂、群言堂,没有充分发挥教师的主导作用,没有充分调动学生的主观能动性,没有一定的氛围使他们能够主动、自觉地投入“读书活动”,反复触摸、感悟丰富多彩的言语现象,不断积累语言材料和语感经验,没有领会书要靠自己去读,语言运用之妙要靠自己去悟,语文基础、文化底蕴要靠自己去积淀。
一、精彩缘于扎实
近几年来,小语界“回归语文”、“本色语文”、“简单语文”的呼声越来越高。张庆老师在关于课堂教学的教学建议中提出了“倡简”、“务本”、“求实”、“有度”的总体思路。倡简,即提出要简简单单教语文;务本,要务语文之本;求实,即倡导真实、朴实、扎实的语文教学之风;有度,即认为文本才是教学最重要的资源,不要过度拓展教学资源。
以杨献荣执教的《春联》为例:杨老师的课是最最朴实、最最本真的课,没有音乐的渲染,没有精彩纷呈的画面,没有生动华丽的语言,课件也仅仅是替代了小黑板的作用。在面对现场好几百观众的会场上,杨老师在教学生认认真真写汉字、扎扎实实读课文,甚至当堂听写词语。台下听者觉得无趣,可台上孩子们忙得不亦乐乎,读课文,写生字,默词语……第二课时的教学依然以训练为主线,归纳对联的特点,读对联,补对联,写对联。杨老师的课不正告诉我们,语文课不仅需要感动,更需要扎扎实实打好语文基础。学生学到了知识,锻炼了能力,在过程中产生了良好的、积极的情感体验,并激发了进一步学习的强烈要求。
二、精彩缘于评价
教师在课堂上适当地运用评价的机制,能激励学生发展,激发学习兴趣,产生高效的学习效果。对一个问题,学生发表了诸多见解,这些见解到底哪个最接近问题的最佳答案,就要通过师生、生生之间的互动式评价产生。这种对最佳见解的追求过程就是发展。
三、精彩缘于生成
在宽松愉悦的课堂环境下,学生的身心潜能才会被激发,新的思想才会得到交流,创新的火苗才会在碰撞中点燃。这些火苗往往会被看作“节外生枝”,让教者感到猝不及防,许多教师只是简单地用“也有道理”、“这样也行”来草率了事,去赶课堂的进度,而学生却意犹未尽。多可惜啊,一句简单的评价将智慧的火星给浇灭了。其实,充分合理地运用好课堂生成资源能让课堂教学出彩,爆出课堂的亮点,学生获得的将会更多。
“教参”明确要求在教《学与问》一文时应让学生多读,在朗读中感悟“学与问”之间的道理。笔者在教《学与问》一文的最后一段时,想请一位学生有感情地朗读一下。一位平时沉默寡言的学生迫不及待地举起了手,我当即点将让他读。当他读完最后一个字的时候,我失望到了极点,全班同学哄堂大笑。我生气地问笑得最厉害的一个同学:“你为什么要笑?”这位同学捂着嘴说:“他读起来像个没牙的老太太!“是吗?”“是!”全班异口同声地答道。是啊,他读得还真像没牙的老太太。难道老太太就不能用这样充满哲理的话教育下一代吗?我灵机一动说:“好,我们就请‘老奶奶’作为长辈来教育我们一次。”当他再次用那老太太的语调读完这一段时,连我都情不自禁地鼓起掌来!紧接着,“一个严厉的爸爸”、“一个慈爱的老师”、“一个语重心长的妈妈”……各种角色出现在了课堂上。突如其来的朗读使原本枯燥的说理性文章变得有声有色、高潮迭起。看来,课堂上的再生资源只要加以巧妙地运用,就可以为我们的课堂增添活力,就可以发展学生个性,甚至可以达到化腐朽为神奇的效果!
四、精彩缘于师爱
“心中有爱”是教师的最高境界。教育的全部真谛就是爱,爱每一个孩子。有了这种爱充溢着我们的身心,你就会让学生对你产生超乎寻常的向心力和依赖感,就会让学生在灵魂深处生发一种高度自觉的内驱力和自策力,就会时刻赢得学生的心理认同与由衷的敬佩。
在一节公开课上,我请了一个举了手又放下的同学站起来读书。那是一个非常腼腆的女生,这样一个场合,这样一种氛围,那个女生不自然地声音发颤着,有一个词语竟然读了三遍,仍然读错了。旁边的同学忍不住轻声地笑了,这不大的笑声却让这位同学更加紧张,第四遍又犯了同样的错误。这时,我想起了于老师那震撼人心的“第八次”,我何不也来个“第八次”?于是我轻轻地摸了摸她的头,鼓励她说:“别紧张,没关系,我们还有第五遍,第五遍不行,我们还有第六遍。”在我的鼓励下,第八遍,这个小女孩终于成功了,听课的老师情不自禁地为小女孩鼓掌,为她的成功;为我鼓掌,为我的爱心。事后,过了好长时间,在一辆拥挤的公交车上,我听到了一个非常熟悉的声音:“老师,请坐这儿。”这不就是那个腼腆的小女孩吗?这不就是在我的爱心下鼓起了勇气最终获得成功的小女孩吗?
可见,我已把“师爱”传递给了这个小女孩。也许,多年以后,这堂课究竟讲了什么,这个女孩已不再记得,但这“第八次”将会永远铭记在心,并一定会影响她的一生。
其实,不管怎么说,不管你是谁,要想让课堂有效高效,最重要的是每堂课之前都要静下心来钻研教材、吃透教材,这样在课堂上一定会绽放精彩。