导读:本文包含了基于过程的样例论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:四则混合运算规则,规则样例学习,学习-答问法,认知过程
基于过程的样例论文文献综述
张奇,杜雪娇,张庆翔[1]（2017）在《四则混合运算规则样例学习的认知过程》一文中研究指出已有研究表明,小学生可以通过数学运算样例的学习,习得具体的运算规则并能概括出一般运算规则(张奇,林洪新,2005;张奇,郭菲菲,2007;杜雪娇,张奇,2016)。可是,这些研究都没有考察运算规则样例学习的认知过程。为了考察数学运算规则样例学习的认知过程,我们开发出一种探究规则样例学习认知过程的实验方法——"学习-答问法"。该方法是让被试在一定的时间内(例如:10秒钟内)学习运算样例,然后尝试回答后面的问题。如果被试能够正确地所有回答问题,就进入下一个运算样例的学习;如果被试不能回答或答错,就再次学习原样例,然后再回答问题,每个样例最多可以学习五次。由此,我们可以累加记录被试正确回答问题所用的样例学习时间。在每个运算样例的学习过程中设置叁个问题:(1)记忆表征问题,即从叁个运算样例中选出刚刚学习过的样例;(2)归纳具体运算规则问题,即根据刚刚学习过的运算样例,归纳出运算的先后步骤;(3)概括一般运算规则问题,即根据一个或几个运算样例的学习,概括出该类运算的一般运算规则。上述方法编成计算机程序,被试在计算机上进行实验。实验结果表明,二年级小学生被试可以经过不同时间的样例学习,正确回答上述叁个问题,而且回答问题所用的样例学习时间之间差异显着,即回答第一个问题所用的样例学习时间最短,回答第叁个问题所用的学习时间最长,回答第二个问题所用的学习时间居中。实验结果还表明,标记样例组被试所用的样例学习时间均显着短于普通样例组被试所用的样例学习时间。研究结论如下:四则混合运算规则样例学习的认知过可分为叁个阶段:样例表征阶段、运算步骤归纳阶段和一般运算规则的概括阶段。运算标记可以帮助学生更快地学习运算规则。(本文来源于《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》期刊2017-11-03）
陈宁,卢家楣,汪海彬[2]（2014）在《人际间情绪预测过程中的样例锚定效应》一文中研究指出以教师预测学生的情绪为例,考察人际间情绪预测中是否存在样例锚定效应。两个实验分别采取自由回忆和样例启动范式操纵样例锚,并请教师预测典型教育情境中学生的情绪反应。结果发现,样例中学生的情绪越强烈,教师预测学生的情绪也越强烈,预测的准确性越低。可见,在教师预测学生情绪这样的人际间情绪预测过程中,存在样例锚定效应,但只有典型的样例锚才能促进情绪预测的准确性。(本文来源于《心理科学》期刊2014年04期）
莫雷,陈战胜[3]（2003）在《规则策略和样例策略在归类过程中的运用》一文中研究指出探讨人们在归类过程中对规则策略和样例策略的运用。包括 3个实验 ,被试为华南师范大学 110名本科生。用计算机呈现类别学习材料 ,被试学习后立即进行归类迁移测试 ,考察被试的归类策略倾向。实验 1提高了Erickson和Kruchke研究中例外类别规则的清晰性 ,考察当学习材料中潜在规则易于掌握时 ,被试是否会倾向于运用规则策略进行归类 ;实验 2探讨当学习材料中的潜在规则较难掌握时 ,被试是否会倾向于运用样例策略进行归类 ;实验 3探讨人们在运用规则进行归类时对不同规则选用的特点。结果表明 :当学习情境中潜在规则易于掌握时 ,被试倾向于运用规则策略进行归类 ;当潜在规则难以掌握时 ,被试则倾向于运用样例策略进行归类 ;当同时可以运用不同规则时 ,被试会选用更概括、更有普遍性的规则而弃用较具体、适用范围较限定的规则。据此 ,研究初步认为 ,人们在归类中首选的是规则策略 ,只有当学习情境中潜在规则难以掌握时 ,才转而采用样例策略 ;当有多种规则可以选择时 ,则倾向于选择更概括、更有普遍意义的规则。(本文来源于《心理学报》期刊2003年01期）
莫雷,刘丽虹[4]（1999）在《样例表面内容对问题解决类比迁移过程的影响》一文中研究指出探讨样例与新问题表面内容不同的相似关系对类比迁移过程的影响。实验1要求被试学习概率问题的样例后，解决与样例表面内容相似关系不同的新问题，结果表明，在新问题的内在原理与样例相同的情况下，两者表面概貌相似有利于被试对新问题的类化，表面对应相似则促进被找对公式的正确运用；而当新问题的内在原理与样例不相同时，两者表面内容相似会对新问题的解决产生负迁移作用。实验2在被试解决类似实验1的问题时提示其注意新问题的内在结构，结果表明，在提示情况下会促进被试进行内在类比从而提高其解答问题的成绩。(本文来源于《心理学报》期刊1999年03期）
基于过程的样例论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以教师预测学生的情绪为例,考察人际间情绪预测中是否存在样例锚定效应。两个实验分别采取自由回忆和样例启动范式操纵样例锚,并请教师预测典型教育情境中学生的情绪反应。结果发现,样例中学生的情绪越强烈,教师预测学生的情绪也越强烈,预测的准确性越低。可见,在教师预测学生情绪这样的人际间情绪预测过程中,存在样例锚定效应,但只有典型的样例锚才能促进情绪预测的准确性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基于过程的样例论文参考文献
[1].张奇,杜雪娇,张庆翔.四则混合运算规则样例学习的认知过程[C].第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集.2017
[2].陈宁,卢家楣,汪海彬.人际间情绪预测过程中的样例锚定效应[J].心理科学.2014
[3].莫雷,陈战胜.规则策略和样例策略在归类过程中的运用[J].心理学报.2003
[4].莫雷,刘丽虹.样例表面内容对问题解决类比迁移过程的影响[J].心理学报.1999