任海英山东省烟台市莱山区莱山初级中学264680
摘要：将时事政治引入到初中政治课堂教学中，不仅可以促使学生对教材理论知识的理解更加透彻，也能够活跃课堂学习氛围，增强学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的价值观念和思想观念。因此教师在教学过程中要牢牢地抓住相关时政热点，使其与政治教学内容紧密地结合在一起，不断拓宽学生的政治认知度。
关键词：初中政治时事政治策略
作为政治的主打基调，时政教育不仅体现了人道主义思想，更给人们提供了一种关注社会、了解社会、把握社会的渠道。因此，教师在实际教学的过程中必须采取有效的措施使学生的视野不断扩大，将时事政治引入初中政治教学中。
一、时事政治要以教材为依据
教师在课堂教学的过程中必须将语言的魅力充分地发挥出来，才能将学生的学习兴趣激发出来。教师在教学开始之前，必须围绕课本内相关的教材合理地创设教学情境，同时发挥出语言的优势，从而提高学生在课堂导入时的热情。与时事相结合进行教学情境的创设，在政治教学的过程中可以取得非常不错的效果。比如，讲授《人民当家做主的国家》的内容时，教师就可以先进行社会主义国家制度特征的讲解。自从新中国成立以来，人民真正成为了自己的主人，并在互帮互助的过程中形成了社会主义体制，而随着各项制度的不断完善，最终明确地确立了社会主义制度。而在这个过程中，教师就可以利用多媒体将国家的新政策向学生展示，从而拉开时事政治课的序幕。课前导入的最终目的是为了在最短的时间内将学生的学习兴趣激发出来，从根本上满足学生的实际需求。
二、合理把握时事政治的渗透时间
在初中政治教学中，为了更好地渗透时事政治，提高学生的学习水平，教师还应该科学地把握时事政治的渗透时间。由于时事政治主要以各种政治事件为主，教师在教学中可以分以下几个阶段进行时事政治的渗透：
1.在课堂导入环节，教师可以收集一些与本堂课教学知识相关的时事政治，在本堂课开始之初进行时事政治的渗透，让学生带着时事政治学习本堂课的知识，并且运用本堂课的知识解释时事政治事件，使学生在学习完理论知识的同时也将其应用到具体的实践中，真正地做到学以致用。
2.在课堂教学进行的过程中，教师可以将事先准备的时事政治进行渗透，使学生了解到近期发生的时事政治事件，进一步扩展学生的视野，发散学生的学习思维，实现良好的教学效果。
三、聚焦时代热点，体现学生为主体
初中政治理应顺应时代的思想潮流，培养学生的素质能力，以便发挥初中生这个群体在教学活动中的主体作用。经调查发现，很多初中的政治教师实质上并不注重时政教育，他们采取的课堂教学往往都是满堂灌，甚至从头到尾只有纯文字的朗读而没有一句深入的讲解。这样不仅会磨损学生的耐心，更是浪费时间和精力的愚蠢做法。初中政治教学是传播思想的阵地，利用这一平台的发展，教师要积极探索新颖的教学方式，切实地为学生着想，将政治课堂还原成真正为学生灌输法制观念和维权意识的实质性课堂。
四、鼓励学生收集整理时政资料
课堂教学过程不是教师一个人的舞台，需要师生之间的互动，只有这样才能取得更好的教学效果。将时事政治与课堂教学相结合，不仅教师要注意收集时政素材运用到政治教学中，还应当鼓励学生多关注身边和国家发生的大事。例如，观看中央电视台新闻联播和焦点访谈等节目，让学生通过互联网络收集感兴趣的素材，在学习之余可以阅读一些报纸，如《参考消息》和本地的报纸等，让学生去收集、整理时政资料，关心社会国家发生的大事，培养学生认识社会和关心社会的意识。在收集好时政素材之后，最重要的是要对其分析讨论。在政治课堂教学过程中，可以组织学生进行专门的讨论，针对学生收集的材料，对其进行分析并让学生提出自己的看法和观点。对学生难以理解和困惑的现象，教师要及时进行指导点拨，培养学生具有独立思考和分析问题的能力，并形成自己的见解。
五、以时政拓宽学生的政治认知度
经济、文化等与社会发展息息相关的各方面问题都是时事政治所涉及的内容。近年来，随着全球经济一体化的迅速发展，社会问题也呈现出了多元化的趋势，而这对社会的和平和发展也造成了不利的影响。作为社会中坚力量的初中生，必须更多地接触政治内容，全面了解和掌握社会发展的动向。而教师则需要针对这样的要求积极地引导学生去了解和学习时事政治的内容，以达到拓展其知识面，使其形成与时俱进的政治意识。
总之，时事政治作为初中政治教学中极为重要的内容，要求教师在实际教学的过程中必须切实提高自身时政新闻的敏锐性，并与学生的实际情况相结合。在教学过程中适时地将时政热点引入其中，才能将学生的学习兴趣激发出来，同时促使其进行主动的深入探究，从而达到促进学生综合素养提升的目的。
参考文献
[1]钟贵容时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2016，（45）。
[2]金文平张淑华时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].中学课程辅导，2016，（14）。
[3]刘闯时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].考试周刊，2013，（60）。