易淑清河南商城县上石桥高中
在英语中，写作是“听、说、读”的综合反映，最能反映考生综合运用英语的能力。考生是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流在写作中可得到充分的体现。但实际情况是，许多学生对于写作仍是一片茫然，不知该如何下手，即使写出来，不是错误百出，就是单调乏味。那么作为老师，怎样帮助学生提高英语写作水平呢？一、学生英语书面表达的主要困难
１.汉语谓语无字形变化，而英语谓语变化多，时态、语态、语气的语法概念和英语动词变化之间的关系，写作应用起来不明确不熟练，加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很容易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语、动词学习应用中出现的负迁移，有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的训练以矫枉过正。２.英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配，学生在写作时感到缺乏表达思想的语感，经常有汉英翻译词对字硬译的现象，加之英汉两种语言在文化思维方面相当的差异，也造成英语书面表达的一定困难。要培养学生英语表达的语感，必须加强平时口头和笔头整句表达习惯的建立和听力理解。３.从生理和心理方面看，高中学生已相对成熟，而他们所能用的英语语言在英语的书面表达上就是想说的话很多，意思也很好，使用的语言形式却词不达意，错误百出，为此要尽可能使学生接触大量和他们生理发展相适应的英语语言材料，以便于他们吸收丰富的英语知识。４.书面表达单词拼写错误占了一定的比例，说明学生英语词汇的记忆准确程度不够。有的学生反映说：有的单词很熟练，不知怎么回事书面表达时就写错了，看来从记忆单词到笔头运用还需要一个过程，这个过程是一个吸收理解记忆反复运用的慢功夫。二、解决问题的途径和方向1.仔细研究高考作文评分标准。考生要想在写作中得高分，首先得明白什么样的文章才能得高分，所以，作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点，哪些是较高级词汇和较复杂结构，哪些是有效的连接成分等等，让学生对档次不同的文章加以分析，相互观摩，相互分析。
2.做好基础工作。众所周知，要提高写作水平，首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇，写作寸步难行，“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法简单有效、易操作。
3.注重日积月累，掌握必要的写作策略。“千里之行始于足下”。英语书面表达能力的形成不是一日之功，也不是一周两月之功，必须从平时的课堂教学一点一滴抓起，持之以恒，才有可能最后解决英语书面表达的难题。高中英语课堂以课文材料为主，结合课文材料抓住学生英语书面表达的难点和关键——谓语动词语义比较和语法形式变化，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体做法是：
1.课文的词汇教学不局限于照本宣章，而是结合英语的构词、同义反义比较、名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的词汇量，鼓励他们口笔头造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。
2.课文教学的过程读、写、听、说交替，一般听说在先，读写在后。针对写作训练的听、说、读、写，要注意材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性。以课文内容的提问为例，教师提问用的词语结构和课文内容相关，但和课文语言所用词语要有适当的差异，使学生稍加思考能够理解，为学生同样意思多种英语近似表达形式添砖加瓦，积累材料，在不知不觉中了解掌握更多的英语语句表达方法。
3.指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的口笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化。使用频率高、结构变化较多的英语常用动词如wish,hope,expect等要经常反复采用不同形式练习，帮助学生熟练掌握常用动词句子结构和词义区别，逐步在心理上树立用英语造句达意的信心和习惯。
4.把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完整。仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态。体裁有多种，如通知、便条、日记、书信等。体裁确立后，再考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同时态。“现在时态”一般用于介绍“人物、地点、学习、爱好、生活”的作文，“过去时态”一般用于“看图作文、日记”，“将来时态”一般用于“通知、邀请函”，表达方式要尽可能多样化。以前的作文评分标准仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏，而新标准是从多方面对语言进行衡量，如词汇是否丰富、句型结构是否多样化、是否搭配使用长短句。提供一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表达在过去也许能得高分，但按新的标准只能及格。因此，应鼓励丰富、多样化的语言表达，这样才能为文章添色，有助于写作者获得高分。。
5.加强学习中的互动。写作如果没有评改，就说不上提高，教师可以让学生对照范文进行初改。在范文中，我们不可能把各种表达方式都包括进去，学生作业中的错误也不尽相同，因此我们可以在自改的基础上再让学生互改，让学生互相讨论。大胆放手让学生当“小老师”，能给学生提供相互合作、相互学习的环境，而且长期下去也会促进他们自主学习能力的提高。6.以精细修改提高文章质量。整篇文章写完后，应将全文通读一遍，注意检查体裁格式是否正确、内容要点是否齐全、评议表达是否正确，单词拼写、字母大小写以及标点符号是否有误，确保文章表达合乎语法习惯，内容充实，文笔流畅。综上所述，针对学生书面表达的难点错误，把平时课堂教学、广泛阅读训练和分类专门写作相结合进行英语写作训练指导，有点有面，循序渐进。“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，“慎始如终”，则事情就会“水到渠成”。