陈元国（余庆县凉风中学贵州余庆564405）
【摘要】本文以具体案例论证了学校德育工作在新时期采用的新方法、新措施，以及教育工作者的新理念。让读者了解到，作为教育工作者，首先要提高自身的德育素养，与学生平等对话，充当学生的知心大朋友，是构建和谐德育的基础。辅导以家庭、社会的密切配合，达到构建和谐德育之目的。
【关键词】学校；家庭；社会密切配合；才能构建和谐德育
“读书重要、做人更重要”。这是学校必不可少的校训之一，表现了学校对德育工作的重视，要做好学校德育工作，单是学校德育领导和班主任，只能解决一般学生的思想认识问题，对一些较特殊的学生是需要家庭，社会的协助，执教老师的因人而异，因材施教，才能达到教育的目的。
是朽木不可雕吗？
在和谐德育构建实验中，遇到很多问题，既考了学校德育领导，也给实验班主任出了一些难题。七年级开学不久，我班学习基础极差的周忠武同学辍学了。思考来校学习这一期间，所有上课老师对周忠武的作业都是另开小灶。没有任何一件事情让他为难过。综合老师们的意见，一致认为是因他学习基础差而辍学。电话在问其家长，家长说“这个孩子无论怎么说都不来”。我到他家家访，找家长过问情况，找周忠武个别谈话，问死不开腔，这一次家访以失败告终。学校领导再次家访，还是以学生不来告终，老师们都认为是朽木不可雕！我是班主任，不想因此服输，更不想因此断送学生的读书之路。我认真思考其闪光点，他不仅热爱劳动，团结同学，而且对老师有礼貌。于是我第二次踏上去周忠武家的路，希望对他闪光点的肯定拉近他与老师之间的距离，让他开金口。
到了周忠武家，周忠武可能听到摩托车声音，便躲藏了，他父母找遍许多地方，都没找着。我就与其父亲耳语几句便骑着摩托车往回走了，在离周忠武家一里路左右的地方，我把车放在一个农户家，在路边与几个约读五、六年级的放牛娃吹牛，以想由此了解一点关于周忠武的信息。一小时过去，我便步行走到周忠武家，这时的周忠武在父亲的陪同下清理院坝边的杂草，看见我没好再藏了。由于刚才与他父亲的耳语，他父亲照我的指使，对周忠武凶神恶煞的吼道：“为了你读书，陈老师跑了好几趟了，是陈老师负责，害怕你龟儿子将来求不了衣食，不好好给陈老师讲清楚，老子要了你的小命”。我把他父亲支开，与周忠武进行了长时间的谈话，先对他的优点进行肯定，并强调指出你是个很有前途的孩子。然后从人生、情感态度，人生价值观方面，给他讲了很多道理。再结合身边的事例，读书的意义和像他这样的学习基础差的学生的发展方向。老师谈得口干舌燥了。看看周忠武一直低着头，反应不态明显。我接着说：“周忠武同学，人是要懂得感情的。假如你是老师，你对学生谈了以上的话，学生一点不理解老师苦心的时候，你怎么想？好，你不讲，老师不难为你，你肯定有苦衷。但是，你别忘了陈老师经常强调的一句话：‘有苦衷，找自己最信任的人倾诉，省得闷在心里难受，同时也寻求解决的办法。’你信不过陈老师，我不强求，我走了。”
“不，陈老师，我不敢说。”金口终于打开。
“大胆的说，陈老师解决不了的，有上级领导，有派出所，有公安。再说我校的名誉副校长是镇派出所的所长，没什么解决不了的。”
“初三的大个子刘江们和几个没读书的经常抢我们的钱，我不敢读书了，谁说了要挨他们打。”
终于找到不读书的原因，我便认真的给予疏导，并保证以后不会再出现类似的事，周忠武被请到学校。回校后我向学校领导反映了学生中收保护费和社会中的二郎神来校抢钱的事。通过派出所的调查了解，第三天便把这些抢钱的、收保护费的绳之以法，还在学校开了现场会。其他班级为此事没来读书的，也陆续来到学校。现在的周忠武在原来字都写不全的基础了，能够写一段完整的话，并且语文考试可以考80分左右。由此看来，对于一个学生的教育，需要学校、家庭、社会的配合，才能完成对新一代学生的德育教育任务。不是朽木不可雕，而是雕琢技术需更新。
顽皮学生也有情
在我班称得上顽皮大王的要数廖庆庆、殷明庆、周平桃、任荣杰，他们主要表现在：(1)课不听讲、逗话、引人发笑，使老师没法上课。(2)课间在教室或走廊上打跳，影响学生的课间休息。(3)搞恶作剧，影响班级荣誉。(4)晚上翻围墙上网，严重影响学生就寝纪律。(5）打架骂人，搞得整个班级乱糟糟的……部分教师建议驱出他们，这违背《义务教育法》。哪个班主任敢冒此险。再说，这种不负责任的态度，社会和家长也会对这样的老师打疑问号。
我接到此班，了解这些顽皮学生的如上表现，分析了产生原因，家庭背景，社会环境。我于是找他们个别谈话，了解他们的思想、性格，向他们讲一些成功名人的故事，鼓励他们也能成为优秀学生的。通过一段时间的观察了解，无多大改观，简直没把老师的话放在心上。七年级下期第三周星期三，廖庆庆与殷明庆在教室外走廊上打跳，廖庆庆手臂摔成粉碎性骨折，我立即协调家长送往县医院治疗。我利用这一活教材，对全班学生进行现场教育。当事人殷明庆的父母经济困难，拿不起药费，此时的殷明庆表现出后悔之意。我便抓住时机，找殷明庆谈话，让其对自己的行为作反省，触动很大，全班学生也因此受到教育。廖庆庆出院后，医药费的分割请了两当事人参加，按殷明庆负责七份，廖庆庆负责三份分割，因廖庆庆本身跳皮。由于有家长和社会的压力，廖庆庆也因此改变了。
周平桃是留守学生之一，父母在浙江打工，从小就跟着爷爷奶奶长大，性格古怪，并沾有公子哥儿邪气。我多次找他谈话，回报是沉默，无改变。当他接到父母的电话，答应较好，无行动。我通过多次家访，要求他爷爷利用星期天叫他上坡干活，并要求质量，达不到要求，爷爷便给予惩罚，使之体会了劳动的辛苦。后来他不愿劳动了，他爷爷故意叫他奶奶也不劳动了，到晚饭时间不煮饭吃，他叫肚子饿了，他爷爷便说：“你不劳动了，我们大家都不劳动了，看肚子饿了会不会自然饱。我们的劳动是求衣穿饭吃，不劳动哪来。你的主要劳动是读书，你不认真学习，就学不到知识，没有知识，在将来的社会中就不会劳动，不会劳动哪来衣穿饭吃，更不用说赡养父母长辈了。你自己选择吧！”通过家长这种形式的教育，加上教师适时语言的诱导，改变很大，现在课堂上的周平桃与前判若两人。我把周平桃改变的事例，推及几个留守学习家庭，改变了爷爷奶奶不敢管的现象。加之定期的留守学生思想工作，班主任无微不至的关爱，留守学生这块工作也上去了。以上学生改变了，得益于家庭的配合，同时也让我们了解到，顽皮学生也不情。
平等对话，构建和谐师生关系
教育改革促使教师教育理念，教学管理模式的改变，追求科学而灵活的管理措施。最核心的改变是教师放下了架子，与学生平等对话，才能构建和谐师生关系。但是，平等对话众多教师都在谈，具体操作过程中又有多少教师做到与学生平等对话呢？
班主任找学生谈话，一般都是以说教的口吻，效果可想而知。如果改用平等对话，说与之共同探讨一些问题，或者教师故意承认一些不足之处，让学生感觉到这位老师没有架子，易接近，是他们的知心大朋友，他们就敢于说真话。一次任荣杰同学偷了同寝室同学的钱，班干无论怎么说都不承认，甚至被偷钱的同学要打他，他也无济于事。第二天，我找到他，与他到学校花园的草坪上对坐而谈。开始他表现得很紧张，通过一些语言的平等交流，他不紧张了，反而更加惭愧，不仅承认本次偷盗的事，还将前几回的偷盗都说了出来。我表扬他敢于承认错误，并灵活地处理了这事。以后的任荣杰不偷了，还把我当成他最信任的知心朋友，什么话都与我交流。如此案例较多，此不赘述，但由此让我们知道，平等对话是构建和谐师生关系的基础。
总之，学校德育工作是搞好教育教学工作不可缺的一部分，也是作为每个教育工作者必须面对的。每个教育工作者必须加强自身的德育修养，也只有自身的德育修养搞好了，教育学生才能得心应手。在日常生活中，我们埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己心情不好；埋怨学生难教育，常常是我们自己观念陈旧。因此，要搞好学校德育工作，构建和谐德育，除了自身观念更新和德育素质的提高，还要求得家庭、社会的配合，才能达到真正的德育和谐。