广西南宁上林县白圩镇初级中学530000
摘要：培养学生树立正确的价值观、人生观和世界观，帮助他们建立健全的人格，是初中学校教育的重要组成部分和主要教学目的之一。本文，笔者通过分析初中学生德育教育和管理中存在的问题及其形成原因，探讨应如何加强对初中学生实施德育教育和班级管理，以达到培养和提高学生的全面综合素质，为社会培养全面高素质人才的目的。
关键词：初中学生德育教育心理沟通
一、德育教育在学生学校教育中的重要性
1.德育教育与班级管理的结合，能够有效提高班级和学校的管理水平，更好地帮助学生树立正确的三观，形成健全的人格。初中阶段的学生，正处在人格形成的关键时期，对世界充满了好奇心和探索的欲望。如何在对他们进行相关知识教学、技能培养的同时，引导和帮助他们正确理解和看待世界、建立正确的个人价值评判体系和价值标准，有着非常重要的作用。
2.德育教育与班级管理的结合，可以提升学生的个人修养和综合素质，促进全社会的精神文明建设。时代对于人才的需求，不仅仅是要求他们掌握先进的科学知识、拥有熟练的操作技能，同时更加需要一批有着正确的价值观念、明是非、识大体、懂奉献、有着较高的思想道德水准和较高个人修养的综合型人才。
而结合班级管理对初中学生进行德育教育，将德育教育与对班级的管理有机地结合起来，可以通过在学生的日常学习和生活中潜移默化地影响，让他们的道德品质、个人修养得到提升，逐步培养他们成为新时代背景下的复合型、高素质人才。
二、现阶段初中德育教育与班级管理中存在的主要问题
1.重视程度不足。在多年应试教育的影响下，学校对德育教学的重视程度严重不足，学校不得不将主要的精力和教学资源完全倾注到对学生知识和技能教育上，忽视了德育教育对人才培养的重要性；没有建立一支高效精练的德育教育和管理队伍，将考试成绩作为评价学生和教师教学成果的唯一标准，造成在教师和学生的心目中德育教育的可有可无。
2.德育教育实施手段和管理制度欠缺。在当前学校的德育教育中，仍然囿于传统的德育教育理念，不能与新时代的发展相结合，更新自我。因此缺乏对新时期德育教育的相关研究，没有建立起一整套德育教育管理体系，造成德育教育的内容不切合实际，形式主义泛滥；另外，没有对德育教育实际效果建立起有效的评价制度，因而使得德育教育没有明确的目标，教师疏于去研究有效的实施措施，更加让德育教育达不到效果。
三、加强实施德育教育和班级管理的策略
1.提高认识，加强德育教育管理体系和制度建设。制度建设是提高德育教育效果的重要基础。学校和初中教师（尤其是班主任），应当提高对德育教育重要性的认识，充分理解培养学生道德品质对其成长的重要作用，积极参与和加强对德育教育制度的建设，从德育教育的目标、教育方法和教学手段，到德育教育的具体实施和最终目标的评价，建立起一套完整高效的德育教育体系，真正让初中学生的德育教育成为对学生整体教学内容的重要组成，为培养全面高素质的人才奠定制度基础。
2.提高初中班主任的德育修养和专业任教能力，打造一支高水平德育教育的教师队伍。学校应鼓励和注重培养教师德育教育水平，提高教师自身的道德修养，为学生树立良好道德品质的榜样，通过以身作则教育和影响他们，让学生愿意主动地去学习和提高自己的道德修养。
3.充分利用德育教育资源，取得学生家长和社会的配合，共同营造良好的校园文化。学生家长和社会力量对学生德育教育的配合，是初中学生德育教育成功的重要保障。初中阶段的学生，正处在青春期，学生的心理变化大、叛逆心理强、易冲动，因此班主任应加强与学生家长的密切沟通，随时关注学生的心理情况和日常行为，共同配合引导学生的心理健康发展；其次，班主任教师还要采取平等交流的方式，构建与学生之间心灵沟通的桥梁，让学生愿意在产生心理疑惑的时候，寻求教师的指导，与班主任进行更深入的交流；另外，学校和教师要努力构建一个符合学生年龄，又同时具有自身特色的校园文化，让乐观、积极、友善、向上等正面观念成为校园中的主流，营造一个利于学生健康成长的环境。
4.将德育教育与日常的教学活动进行全方位的溶合，进行多层次、多角度、全方位的、灵活多样的德育教育，让德育教育渗透到学生生活的方方面面。
德育教育更应当摒弃死板的说教方法，通过对学生日常学习生活的点滴积累、通过对周围世界的观察和认知观点的交流逐步养成；在这一过程中，教师可以采取组织各类文体竞赛、讨论辩论、参与社会公益活动等灵活多样的方式，通过学生感兴趣的活动进行德育教育，让初中学生的德育教育达到提高他们的道德品质、培养综合素质的目的。
参考文献
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