导读:本文包含了纵模分裂论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:Nd∶YAG激光,1,4波片,双折射,激光纵模分裂
纵模分裂论文文献综述
刘芸,焦明星[1]（2007）在《腔内波片产生的Nd∶YAG激光纵模分裂规律研究》一文中研究指出简要介绍了激光纵模分裂的基本原理,研究了腔内含有1个和2个1/4波片时产生Nd∶YAG激光纵模分裂的规律。实验结果表明:在1064nm Nd∶YAG激光的腔内放置一个1/4波片时,每一激光纵模分裂为2个正交的线偏振模,在波片表面垂直于激光光线的条件下,纵模分裂量(即频率差或波长差)恰好等于激光纵模间隔的一半;当在Nd∶YAG激光腔内沿垂直光线方向平行放置2个1/4波片时,也能产生纵模分裂现象,其纵模分裂量取决于2波片快(慢)轴之间的夹角。在0°~90°范围内调节角度,可使纵模分裂量在一个激光纵模间隔内线性调谐。实验结果与理论分析相吻合。(本文来源于《应用光学》期刊2007年04期）
郝辉,王鸣[2]（2006）在《激光纵模分裂和模竞争的实验教学》一文中研究指出光学实验是“光学”教学中的重要组成部分,是检验光学理论的正确与否的重要途径,也是学生真正掌握光学知识的必要途径。在光学教学中应该理论和实验并重。光学中的偏振、双折射以及激光原理中的纵模、出光带宽、烧孔和模竞争效应等是光学课程教学当中的比较难以理解的物理概念。如何通过实验的方法,使学生能够直观的观察激光器中的纵模及其偏振状态,纵模分裂和模竞争等物理现象,把枯燥的物理问题变得生动形象,必然能够使得他们加深对物理概念的理解和掌握。我们在教学过程当中使用了氦氖激光偏振、纵模、纵模分裂和模竞争教学实验系统,该套系统由清华大学精密测试技术实验室研制,主要由激光频率分裂激光器、扫描干涉仪、示波器和驱动电源构成。根据形成光驻波的条件,激光波长和谐振腔的光学长度之间应满足一定的关系。激光频率分裂激光器的开放腔内放入一片晶体石英,由于双折射效应,在谐振腔中分成o光和e光,由于它们在晶片中有不同的折射率,因而有不同的光程,导致频率不同,发生频率分裂。激光器射出的激光,射入F-P扫描干涉仪,经扫描干涉仪的探测器接收后,输入到示波器,在示波器的显示屏上就可以看到激光纵模及其分裂和模竞争等现象。实验教学过程中学生还掌握了氦氖激光器的调整方法,扫描干涉仪的使用等实用技术。通过实验的操作和分析,促进学生对物理概念的同时,也提高了光学实验操作技能,取得了良好的教学效果。(本文来源于《中国光学学会2006年学术大会论文摘要集》期刊2006-09-01）
朱钧,杨风雷,陈钰清,王静环,陈根生[3]（1999）在《纵模分裂式正交偏振双频He-Ne激光器》一文中研究指出在激光器谐振腔中放入单轴石英晶体，由于石英晶体对ｏ光和ｅ光的折射率的不同，所以，在同一谐振腔中ｏ光和ｅ光有不同的光程和谐振频率．将其称之为模式分裂效应．利用这一效应可以制成频率达几十兆赫兹的双频激光器．针对原有理论与实验结果之间的某些差异，建立了一套分析该种类型双频激光器的理论．根据所建立的理论着重分析了谐振腔光轴与晶轴夹角α对激光器频差的影响．并绘出了Ｈｅ－Ｎｅ激光管Ｌ＜１５０ｎｍ和１５０ｎｍ＜Ｌ＜２００ｎｍ两种情况时α对频差Δυ的关系曲线．所得结果和相关文献报道的结果基本一致．同时讨论了这两种情况下α一定时Ｈｅ－Ｎｅ激光器所能达到的最大频差．提出了一套设计高频差、高增益双频Ｈｅ－Ｎｅ激光管的方法，并实际制作了３８ＭＨｚ和６５ＭＨｚ的双频Ｈｅ－Ｎｅ激光管，理论计算的频差与实测频差基本一致．同时测量并讨论了它们的工作特性(本文来源于《光子学报》期刊1999年03期）
焦明星,张书练,梁晋文[4]（1999）在《腔内石英晶片产生的Nd:YAG激光纵模分裂现象》一文中研究指出为了获得１．０６μｍ波长的双频激光，在二极管泵浦Ｎｄ：ＹＡＧ激光器的谐振腔内放置一石英晶片，观察到了纵模分裂现象，分裂量（即频率差）可随晶片的转动而在整个纵模间隔上调谐。当腔内既有选模元件（熔凝石英Ｆ－Ｐ标准具）又有石英晶片时，同样能够产生纵模分裂现象（产生两个频率），但ｏ模和ｅ模不能同时起振。纵模分裂量的实测值与理论相吻合。(本文来源于《清华大学学报(自然科学版)》期刊1999年02期）
李嘉,张书练[5]（1995）在《石英晶体旋光性对激光纵模分裂的影响》一文中研究指出晶体石英置于Ｈｅ－Ｎｅ激光谐振腔中，由于双折射效应，会产生激光频率分裂。本文报道了频率分裂量与光线光轴夹角的非线性关系及对此现象的研究，实验结果表明频率分裂曲线与石英族光性曲线有对应关系，即旋光性是一个影响频率分裂的因素。(本文来源于《中国激光》期刊1995年01期）
纵模分裂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
光学实验是“光学”教学中的重要组成部分,是检验光学理论的正确与否的重要途径,也是学生真正掌握光学知识的必要途径。在光学教学中应该理论和实验并重。光学中的偏振、双折射以及激光原理中的纵模、出光带宽、烧孔和模竞争效应等是光学课程教学当中的比较难以理解的物理概念。如何通过实验的方法,使学生能够直观的观察激光器中的纵模及其偏振状态,纵模分裂和模竞争等物理现象,把枯燥的物理问题变得生动形象,必然能够使得他们加深对物理概念的理解和掌握。我们在教学过程当中使用了氦氖激光偏振、纵模、纵模分裂和模竞争教学实验系统,该套系统由清华大学精密测试技术实验室研制,主要由激光频率分裂激光器、扫描干涉仪、示波器和驱动电源构成。根据形成光驻波的条件,激光波长和谐振腔的光学长度之间应满足一定的关系。激光频率分裂激光器的开放腔内放入一片晶体石英,由于双折射效应,在谐振腔中分成o光和e光,由于它们在晶片中有不同的折射率,因而有不同的光程,导致频率不同,发生频率分裂。激光器射出的激光,射入F-P扫描干涉仪,经扫描干涉仪的探测器接收后,输入到示波器,在示波器的显示屏上就可以看到激光纵模及其分裂和模竞争等现象。实验教学过程中学生还掌握了氦氖激光器的调整方法,扫描干涉仪的使用等实用技术。通过实验的操作和分析,促进学生对物理概念的同时,也提高了光学实验操作技能,取得了良好的教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
纵模分裂论文参考文献
[1].刘芸,焦明星.腔内波片产生的Nd∶YAG激光纵模分裂规律研究[J].应用光学.2007
[2].郝辉,王鸣.激光纵模分裂和模竞争的实验教学[C].中国光学学会2006年学术大会论文摘要集.2006
[3].朱钧,杨风雷,陈钰清,王静环,陈根生.纵模分裂式正交偏振双频He-Ne激光器[J].光子学报.1999
[4].焦明星,张书练,梁晋文.腔内石英晶片产生的Nd:YAG激光纵模分裂现象[J].清华大学学报(自然科学版).1999
[5].李嘉,张书练.石英晶体旋光性对激光纵模分裂的影响[J].中国激光.1995