普国荣（会理县黎溪镇鱼鲊小学四川会理615100）
摘要：在教学活动中，课堂的低效率一直是制约课堂教学改革的一大因数。特别是在全面推行素质教育的今天，教学课时得以大幅度地削减，以往那种熬时间、拼体力的教学模式已不复存在。创造一个全新的、高效率的课堂教学模式，是我们每一位老师都必须面对和解决的问题。
关键词：高效课堂构建校本教研课堂提问小组互助学习
中图分类号：G62.6文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）01-0090-01
在教学活动中，课堂的低效率一直是制约课堂教学改革的一大因数。特别是在全面推行素质教育的今天，教学课时得以大幅度地削减，以往那种熬时间、拼体力的教学模式已不复存在。创造一个全新的、高效率的课堂教学模式，是我们每一位老师都必须面对和解决的问题。那么如何才能在有限的课堂教学时间内高效率完成课堂教学任务，同时还能兼顾到学生的全面发展呢？作为一名小学教育工作者，我认为可以从以下几个方面入手：
一、将校本教研工作落到实处，努力提高教师自身的教学技能，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
如果说课堂教学是一出戏，那么，教师就是主宰这出戏的总导演。一出好戏的诞生，离不开导演的运筹帷幄以及对各个环节的了解和掌控。同样，要使课堂教学活动产生高效率，教师就必须得充分理解和掌握教学活动中的每一个环节。这就要求教师要不断学习专业知识与新的教育理念，研究新课标、新教材、新教法，不断完善自己，充实自己。
二、将教学活动与生活实际相结合，激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。将教学活动与生活实际相结合，让学生用学到的知识来解决生活中的实际问题,同时,又在实际生活中学到知识,最终达到激发学生学习兴趣的目的。
三、把备学生作为备课活动的中心和重点。
不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的接收能力和最终的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从课本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。教师在教学设计中应充分考虑学生的接收能力，同时根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，引导学生主动参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。
四、研究和设计好课堂提问。
课堂提问是教师掌握教学进度是否合适、衡量课堂教学效率高低的一把尺子。值得一提的是部分教师在课堂提问这一环节中还存在着一些误区，比如说：只喜欢提问平时表现好、学习好的学生；或者是干脆大合唱(全班一齐回答)到底……
教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性。因此，在设计课堂提问时，应充分考虑不同基础的学生不同层次的需求。精心设计难易程度不一的问题，这样，才能充分调动全体学生积极参与到课堂教学活动中，为实现高效率的课堂教学提供保障。
五、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。教师也不要为追求课堂气氛，所有问题都要学生讨论，一定培养学生独立思考的习惯品质。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
六、积极实施小组互助学习制。
学习小组的建立是高效课堂实施的必要条件，建立学习小组，学生互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。
如何分组其实是课堂成功的关键因素。小组合作的方式一般是4至6人一组，分组时，针对班级学生的特点，在综合学习、纪律、性格等方面，最好是能互补。既要有活泼型的学生，又要有自律性强的学生。而组长不一定是学习最好的，他可以在这一小组中起到促进、协调的作用。所以，中上等学生中的组织能力较强的担任最合适，而他最大的作用是能更好的领悟任课教师的旨意，并能有效的在小组内贯彻、实行。
老师要在小组建设、小组长培训上下真功夫。要重视小组文化的建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中发展；要培养好学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培养学习小组长的组织、协调能力，发挥学习小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部之间的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。
参考文献：
1.《如何构建高效课堂》于福兴
2.《激情教学与高效课堂》王树国