导读:本文包含了课堂违纪论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学体育,违纪行为,对策
课堂违纪论文文献综述
任超群[1]（2019）在《对小学体育课堂学生违纪行为的重新审视——以“以中山市东区紫岭小学一年级”为例》一文中研究指出体育教学最基本的、最基础的组织形式就是体育课,小学阶段的体育课,有这样几个比较显着的特点,第一,空间大,由于小学阶段的体育课绝大部分是在室外进行的,在空旷的场地上,学生们本能的做出各种特殊的"动作",第二,就是突发干扰因素,天空的小鸟、飞机等等,都能分散注意力,从而出现哄闹场景,第叁,小学生特定阶段固有的身体、心理特点,大脑的自控能力发育不完全,表现在各种行为方式上如对一切事物都表现出的好奇,喜欢用肢体去触摸等。因此,此篇文章以教育心理学和组织行为学的一些理论为支撑,运用控制论的方法和观点进行分析与探讨。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年11期）
宋书璐[2]（2019）在《小学课堂违纪问题及其管理策略的探究》一文中研究指出小学课堂违纪问题是小学教师在课堂管理上感到非常棘手的问题。通过与一线小学教师进行访谈沟通和进班听课观察发现,小学课堂违纪问题层出不穷、数见不鲜。对小学课堂违纪问题及其管理策略的探究,首先是要界定课堂纪律的概念并说明课堂纪律的意义,随后列举了小学课堂纪律常见的违纪问题,然后从教师的教学和管理以及学生的身心特征两方面对小学课堂纪律出现违纪问题进行原因分析,最后提出具体管理课堂纪律的策略。(本文来源于《才智》期刊2019年26期）
何小鸥[3]（2019）在《普通高中课堂违纪行为及对策研究》一文中研究指出良好的课堂纪律能够有效保证教师的教学质量,也是高中学生人格完善、个性发展的重要前提。在提倡学生素养培养的要求下,新型课堂的开展也存在一些不足,加之高中学生受时代与社会发展的影响,其课堂违纪行为呈现反复性与多样性特点,这便使高中课堂违纪问题及对策研究显得尤为重要。怎样有效预防并合理矫正高中学生的课堂违纪行为,日渐成为中学课堂管理工作的一项重要课题。本研究在前人研究的基础上,以四川省某中学的高中生为研究对象,采用文献法、问卷调查法、访谈法和观察法等研究方法,在详细了解了高中生课堂违纪行为的现状后,从学生、教师与学校、家庭教育等方面等方面深入挖掘了高中生课堂违纪行为的成因,并针对其成因提出具有针对性的解决对策。本论文共分为五部分。第一部分介绍选题的背景及意义,对基本概念进行界定,对国内外相关研究进行综述,提出了研究目的和方法,主要回答了“什么是高中课堂违纪行为”的问题;第二部分是通过问卷调查法、访谈法和观察法对高中生课堂违纪行为的现状进行统计分析,呈现出课堂违纪行为的现状;第叁部分分析和探究了高中生课堂违纪行为的形成原因,分别从学生、教师与学校,以及家庭等方面进行了深入分析,主要回答“为什么会出现高中课堂违纪行为”这一问题;第四部分在借鉴国内外相关理论研究的基础上,在结合一线教师的经验和建议,分别从学校、教师、学生和家庭等方面,多角度思考和反思高中生课堂违纪行为,提出应对高中生课堂违纪行为的改善策略;第五部分结语部分,讨论在当前新课改背景下,以学生为主体,充分发展学生个性的学校教育中,应该多角度认识、理解和定位高中生课堂违纪行为。(本文来源于《四川师范大学》期刊2019-05-23）
刘晓[4]（2018）在《课堂违纪小学生的内心独白》一文中研究指出班级作为一个发展的动态的组织系统,处于不停的矛盾运动之中。因此,班级管理中出现分歧和问题也是不可避免的。毋庸置疑,课堂纪律对于学生的社会化发展以及人格的健全都有着助力作用。而当前小学课堂新课程改革,所暴露出的突出问题便是课堂违纪行为的反复性和严重性,这些问题都急需得到更好的解决。笔者利用实习的机会,在已有研究的基础之上进行课堂观察,以此选取该小学两名分别具有典型行为型和情绪型课堂违纪行为的小学生为研究对象,通过聆听他们的内心故事,探索其扰乱课堂的真实原因,分析小学生课堂违纪的影响因素。在此基础上,笔者尝试从自我、家庭、教师理念以及班级管理等方面给出建议,进而使小学生的身心各方面都得到全面发展。本文采用质性研究方法,通过案例以叙事的方式呈现课堂违纪小学生的内心世界。本研究主要内容及各章内容如下:第一部分:绪论部分主要介绍选题缘起、研究目的和意义、文献综述、理论基础、核心概念界定以及研究内容、研究创新点;第二部分:第一章研究设计、研究过程。本章主要介绍研究方法、研究思路和研究过程;第叁部分:第二章分阶段用叙事的研究方法,结合典型行为型和情绪型被访者的成长环境和经历,阐述被访小学生在课堂中违纪的内心世界,呈现这些课堂违纪小学生的课堂故事以及感知与反思;第四部分:第叁章是结论探讨和影响因素分析。在对小学生课堂违纪行为的原因进行访谈探究的基础上,剖析导致小学生出现课堂违纪行为的内在和外在影响因素,具体从内在(自我)和外在(家庭、教师及学校)等维度分析挖掘。第五部分:第四章是教育修复建议。主要基于以上几点,为存在课堂违纪问题的小学生提供有效的预防和矫正课堂违纪行为的教育修复建议,优化教师的课堂纪律管理,改善小学生课堂违纪问题,进而促进小学生全面发展。最后对本研究的预防矫正策略进行总结反思。(本文来源于《河北师范大学》期刊2018-05-22）
曾志清,黄平,张亮梅,贾素芳[5]（2018）在《小学生课堂违纪行为的预防研究》一文中研究指出一、课题提出的缘由1、有效的课堂教学需要良好的课堂秩序、舒适的课堂环境作为保障。为了维持这样的课堂环境,教师需要运用一些维持纪律的技巧,引导学生对自身的行为负贵,并形成积极地交往方式。这些维持纪律的技巧确实在一定程度上能够使学生遵守纪律,然而值得反思的现象是,这些维持纪律的技巧并没能换来学校纪律状况的好转,相反,无论我们多么谨慎地引导学生的积极行为,学生仍然会在课堂上出现各种违纪(本文来源于《《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）》期刊2018-02-01）
陈金芳[6]（2017）在《浅谈课堂违纪处理的几种方法》一文中研究指出维持好课堂纪律是教师课堂教学成功的保证,实施新课程教改后,对课堂教学环境和老师处理课堂违纪有了更高要求,老师处理好课堂违纪,不仅对维护课堂教学秩序十分必要,而且对学生个体的全面发展有很大的意义。因此,谈谈老师处理课堂违纪的方法,达到构建师生和谐课堂环境的效果。(本文来源于《新课程(中)》期刊2017年07期）
黄蓉[7]（2017）在《小学生课堂违纪行为及预防与处置研究》一文中研究指出随着以人为本的教育理念逐步深化,课堂管理的目标、方式和手段都发生了巨大变化,但小学生课堂违纪行为却依旧屡禁不止。本文立足于新课程改革不断深化和小学课堂违纪行为频发的现实背景,结合小学课堂管理工作经验,对文章涉及的相关概念与定义进行了探讨,并运用文献研究法、案例分析法、课堂观察法,对当前我国小学生课堂违纪行为的类型、类型特点及其成因进行分析讨论。本论文将小学生课堂违纪行为分为指向自身的违纪行为,指向同伴的违纪行为,指向教师的违纪行为叁种类型。通过对小学生课堂违纪行为的分析,发现影响小学生课堂违纪行为的成因主要有学生自身因素,教师行为因素和课堂环境因素。在此基础上,本文针对小学生课堂违纪行为提出了“强化学生自我管理意识、提高教师教学技能、优化教师课堂管理方式和创建良性的课堂环境”的预防措施;“理解学生行为表现的意义、运用管理技巧、恰当使用惩罚”的处置措施。最后,本文对提升教师预防与处置学生课堂违纪行为的能力提出了以下建议:开展职前教师课堂管理相关知识和技能的培训、加强在职教师课堂管理能力的培训指导、引导教师更新课堂管理观与课堂反思。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2017-05-01）
彭淼[8]（2017）在《班主任处理课堂违纪行为的一般步骤》一文中研究指出一般情况下,故意扰乱课堂纪律的学生,其目的往往是希望引起老师的注意,或者通过老师对其行为的惩罚来规避课堂学习,其特点是行为具有反复性,且较多发生在任课教师的课堂上。当任课教师怒气冲冲地将一脸挑衅的学生送到办公室时,班主任该如何处理?需要特别说明的是,本文所列举的一般步骤只针对任课教师无主观过错而学生故意违反课堂纪律(本文来源于《班主任》期刊2017年02期）
季广花[9]（2016）在《课堂违纪现象妙处理》一文中研究指出巡查校园时,常发现上课期间个别班级门口有一名或几名学生在"站岗"。显然,他们是被老师"驱逐出境"的。纵然是学生违纪在先,他们或不守课堂纪律,或未完成作业,或迟到早退,但老师也绝不应该简单地"一撵了之",因为上课求知是他们的权利,草率地把他们赶出教室,既违反了相关的教育法规,又不同程度地摧残了他们的心灵。但是,如果真的有老师这样做了,也会使校长很为难,校长看到了在教室外"站岗"的学生,如果立即把他们送回教室,就等于是驳了教师的面子;不送(本文来源于《教书育人》期刊2016年26期）
陈观彩[10]（2016）在《中职学校课堂违纪现象分析及解决对策》一文中研究指出学生课堂违纪行为是教师课堂管理面临的最为普遍的问题之一,能否处理好学生课堂违纪行为,对维护良好课堂秩序和提升教学效果至关重要。本文列举课堂常见违纪行为,深入分析其原因,探寻解决对策。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2016年01期）
课堂违纪论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学课堂违纪问题是小学教师在课堂管理上感到非常棘手的问题。通过与一线小学教师进行访谈沟通和进班听课观察发现,小学课堂违纪问题层出不穷、数见不鲜。对小学课堂违纪问题及其管理策略的探究,首先是要界定课堂纪律的概念并说明课堂纪律的意义,随后列举了小学课堂纪律常见的违纪问题,然后从教师的教学和管理以及学生的身心特征两方面对小学课堂纪律出现违纪问题进行原因分析,最后提出具体管理课堂纪律的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂违纪论文参考文献
[1].任超群.对小学体育课堂学生违纪行为的重新审视——以“以中山市东区紫岭小学一年级”为例[J].体育世界(学术版).2019
[2].宋书璐.小学课堂违纪问题及其管理策略的探究[J].才智.2019
[3].何小鸥.普通高中课堂违纪行为及对策研究[D].四川师范大学.2019
[4].刘晓.课堂违纪小学生的内心独白[D].河北师范大学.2018
[5].曾志清,黄平,张亮梅,贾素芳.小学生课堂违纪行为的预防研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）.2018
[6].陈金芳.浅谈课堂违纪处理的几种方法[J].新课程(中).2017
[7].黄蓉.小学生课堂违纪行为及预防与处置研究[D].湖南师范大学.2017
[8].彭淼.班主任处理课堂违纪行为的一般步骤[J].班主任.2017
[9].季广花.课堂违纪现象妙处理[J].教书育人.2016
[10].陈观彩.中职学校课堂违纪现象分析及解决对策[J].卫生职业教育.2016