□张向华
〔摘要〕在初中化学教学过程中，课堂问题设计与提问是教学中的重要环节，可以为老师和学生共同创建一个互动交流的平台。教师在设计课堂问题时，要抓住学生的心理特点，并结合教材内容，确保问题设计的质量并与教学内容情景交融，这样的问题才能够有效的激发出学生学习的积极性和兴趣，培养学生学习的主动能力和创造能力，从而使得初中化学教学课堂教学效率得到提高。
〔关键词〕初中化学课堂提问有效性
在初中化学课堂教学过程中，提问是教学不可缺少的重要环节，通过提问可促进教学目标的实现。但是，课堂提问教师要掌握好度，在教学中有很多的教师在课堂上提问过多，并且这些问题通常是缺少严谨性和科学性的，课堂提问的问题不在于“多”而在于“精”，缺乏科学性的课堂提问无法有效的激发出学生的学习兴趣，更不会产生积极的效果。新课程改革要求在初中化学教学中要发挥出学生的积极性和主动性，而有效的课堂提问是实现这一目标的重要途径。
1建立平等师生关系，使学生敢问目前，在初中化学课堂教学中，师生之间缺少有效的沟通，即便是沟通绝大部分都是单方面沟通。由于在教学中教师担心教学任务不会按期完成，所以通常教师提问是会有的，但是学生却没有表述的机会，教师通常是自问自答，或者即便是给学生回答的机会，但是如果学生有停顿，教师会马上抢答，将学生的表达打断。这样长期发展下去，使学生在表述问题时养成了只言片语的习惯，无法完整的表达自己的看法和发表自己的见解。这使得一部分学生不愿意在课堂中回答问题，更不要说主动的向老师去提问，出现这种现象，教师要是有很大责任的。因此，在初中化学教学中，教师应为学生创设轻松和谐的学习环境，耐心的聆听学生的表达，从而建设一个和谐平等的交流平台，为学生创造更多的表现机会。
2教学内容问题化，使学生善问教学内容问题化，使学生带着问题去学习，在学习中要勤于思考，不断的开动脑筋深入研究。教学内容问题并不是单纯的将陈述句转变为疑问句，而是要根据教学内容的不同设计问题。实施教学内容问题应注意以下几点：第一，设计的问题要具有导向性和目标性，引导学生在学习中围绕着核心内容去展开思考和研究。第二，所需要设计的问题不要过于简单，要有一定的难度，这样不但可以使开拓学生思维，而且可以确保学生主动思维的积极性，从而有效的激发出学生学习兴趣。第三，问题的设计还要具有启发性，能有效的启发学生的思维。只有学生的思维活跃起来，才能主动的参与到教学活动中，从而使课堂教学效率得到提高。例如，在讲解燃烧条件和灭火原理内容时，笔者设计的问题如下，在教学中首先为学生播放了一段赤壁之战影片，影片播放结束后我提出了这样几个问题，在赤壁之战中诸葛亮和周瑜是如何打败曹操的，他们使用了哪些化学知识，他们是如何使曹军木船燃烧起来的，为什么木船会越烧越旺，如果此时你在木船上该怎样灭火？让学生带着问题去进行研究和实验，教师为学生提供水、玻璃杯、剪刀、抹布，你可以使用哪些方法将火熄灭，并运用了哪些化学原理？通过这种方式，不仅可以加深学生对化学知识的理解记忆，而且提高了化学课堂教学效率，并有效激发出学生的学习兴趣，使学生可以主动的去发现问题并解决问题，从而培养了学生的探究能力。
3设计层次化问题，使学生乐问在初中化学教学中，课堂提问所面对的是班级的全体学生，所以教师在设计课堂问题时要具有一定的层次性，不要过于浅尝辄止，也不要过于深不可测。问题设计难度小，则不会有效激发学生对学习兴趣和求知性，如果问题难度较大，则学生会产生一种望而生畏的心理。如果问题设计的永远是在同一层次，那么学生便会产生一种疲劳和厌倦感，教师在设计课堂问题时应综合考虑到各个层次的学生，切入点问题不要过于难，否则学生便会不知该从何下手。教师要注意问题应是层层递进的，在这样的问题形式中循序渐进的引导学生去思考和研究，通过问题引导学生更深的思维层次。问题设计的层次性会使学生在回答问题时产生成就感，从而促进学生思考问题的积极性。
4创设情景化问题，使学生巧“问”化学知识问题化是化学问题情景化的基础和前提，而问题情景化又作为知识问题化的有效保障。在化学课堂中创设问题时，应注意创设的情境。创设情景化问题，可有效的诱发出学生的求知欲望，为学生的认知创设一个悬念，更有效的激发出学生学习化学知识的积极性和主动性，从而使学生的思维力度和思考积极性得到提高。创设情景化问题使得更多知识的理解，具有一定的生活基础和情感基础，使学生在学习中更轻松自如，教师的教学也顺畅很多，从而有效提高了初中化学课堂教学效率。创设情景化的问题，还要符合学生的实际认知情况，并尊重科学实际，问题的设计最好可以复习旧知识又能引发新知识，使学生的思维产生碰撞。
例如，在学习二氧化碳知识点时，笔者这样设计教学问题，在实验室使用过氧化氢溶液智取氧气应该选择哪种发生装置，我们是根据哪种依据选择出气体发生装置的，通过这些问题，不仅使学生回顾复习了制取氧气旧知识，而且因引出了新知识，有效的实现了旧知识与新知识的结合。
在初中化学教学中教师要不断的更新教学理念，注重学生终身发展，这样才能有效的激发出学生学习兴趣。由于处于初中阶段的学生的认识事物和知识积累都是十分有限的，教师在教学中不要向学生提出关于未来化学领域的问题，而要注重学生在探索化学过程中对知识的掌握，以及发现化学知识中存在的不足和缺陷，使学生始终保持对化学学科的神秘感，从而培养学生学习化学的决心，使得初中化学的教学质量得到提高。
参考文献1钱定有.让初中化学教学的课堂效益“问”出来[J].广东科技，2013（14）：230~2322赖小勇.让初中化学教学的课堂效益“问”出来[J].新课程学习（中），2013（03）：91作者单位：新疆第七师奎东农场中学