肖岗成都市第十八中学
摘要：教学不仅是知识与能力的传授,更主要的是品德的培养。德育不是阶段性的,是每时每刻都应该进行的。在数学教学中渗透德育可能看起来十分的奇怪,这与大家的传统思想有关,认为数学只是讲抽象思维之类的知识,跟德育毫无关系,其实这是非常错误的。数学是可以与德育相结合的,而且只要你想进行德育,任何时间,任何地点都可以,但是德育要行之有效,不能只是一种形式,而起不到任何效果。
关键词：初中数学;德育;渗透;
老师不仅要教好自己这门课程,还要进行德育,因为如果一个学生的品德不好,那么他所学的知识都是空中楼阁,这样培养出来的人是社会的悲哀,是学校的悲哀。在课程教学中渗透德育也是新课程对老师的要求。我们的老师首先要有这个意识,在平时的教学中不知不觉的渗透德育。德育有时候比专业的学习更有益处,对我们的学生可能产生深远的影响,所取得的作用是巨大的。基于此,深入探讨如何在初中数学教学中渗透德育。
一、发挥教师的人格魅力,寓德育于情感中
初中时代正是一个人世界观、品质、性格形成的重要时期,在这个时期老师起到了很大的作用。因为在这时,老师在他们心中是楷模,是智慧的化身,他们要努力达到的目标就是像老师那样。所以我们的老师要向学生进行品德教育,首先就要把自己弄好,对自己的一言一行进行严格的要求,更要注意细节,比如说老师的板书、语言表达、仪表都是可以给我们的学生带来美的感受的。老师要想规范自己的行为,很重要的一点就是要内化,重在提高自己的思想品质,进而体现在自己的行为上。
二、充分挖掘教材中的德育因素,进行德育渗透
数学具有高度的抽象性,是一门需要不断进行思考的学科。如果一个学生不喜欢思考的话,那么他是学不好数学的。数学以简洁的形式和思想来展示客观世界内在的美,它的数学公式、图形、原理都是极具美的,一个人如果沉浸在数学的世界里,其实这个人是特别幸福的,因为他感受到了数学的大美,而数学老师的作用就是要让我们的学生去挖掘数学的美,爱上我们的数学。而教材就很好地呈现了这种美,我们的老师要充分挖掘教材,寻找其中的德育因素,把德育贯穿在对知识点的分析中。老师不是重在教授知识点,而是重在引发大家的思考,让大家学会思考。进而自行去探索数学的美。我在教学中经常就会和学生谈一谈自己在学习数学时遇到的困难，学习一门课程，难免对遇到各种各样的困难，有的同学可能就被困难吓倒了，其实如果面对困难迎难而上，可能就会别有一番天地。还应该注重对学生审美感的培养,让学生感受到数学美,进而追求人生美和世界美,这样还可以提高学生的思想素质,进而拓展学生思考问题的深度和广度。
三、培养学生科学探索与创新能力
在数学教材中有“数学探究”和“想一想”这种课程设置,这个就是在培养孩子的思考和创新能力,但是许多老师认为其太难了,会消耗太多的时间,就放过这个环节了。其实,学生才是学习的主体,老师要把学习的主动权教给我们的学生,给他们思考和创新的空间与时间。除此之外,还可以通过一些趣味故事来提高学生这些思维和能力的提高。我会利用多媒体让学生观看一些关于数学家的视频，让学生们感受那些伟人的精神，学习他们探究数学的精神和毅力。在教学中一定要注意要让孩子自己去思考,数学中有很多公式和定理,有时候去证明这些公式和定理是特别有趣的,可以让同学自行去证明,这样也可以增强他们的成就感。
四、利用数学活动和其它形式进行德育教育
德育渗透是不局限于时间和地点的,只要我们的老师有心,无论何时何地就可以进行德育教育。数学教学的德育渗透可以和课外学习有机的结合起来。因为课堂的学习时间是有限的,但是德育活动是不限于空间和时间的,德育是可以特别灵活的。比如,在学习《数据的搜集和整理》之后,可以让学生统计他们家一年的使用垃圾袋的量,然后再推广到自己的社区,甚至统计一下整个城市一周所需要使用的塑料袋,然后再算一个月、一年的垃圾袋使用量。然后,让学生明白垃圾袋的使用,给我们的环境带来的破坏。现实真的是触目惊心,最后给大家进行环境保护教育,倡导他们在平时少用垃圾袋,能为保护环境尽一点力,就尽一点力。如果我们每一个都为保护环境尽自己的一份力,那么对我们的环境有特别大的益处。学生们只有通过自己的实践探究，才能获得更加深刻的体验。教师要经常让学生参加一些数学实践活动，让学生们在实践中增强动手能力，提升数学素养。
结束语
课堂的时间是有限的,这样的话就可以利用数学活动和其他形式进行德育教育,这样也更能激发我们学生的兴趣,丰富学生的课余生活。德育教育是一门艺术,是关系学生品德修养的大事,需要我们的老师重视起来。德育是很灵活的,只要对学生品德修养有所提高,形式可以多样化。相信,通过老师和学生共同努力,德育的效果定会越来越明显。
参考文献
[1]王蕾.浅析初中数学教学中德育思想的渗透[J].中外交流,2018,(38):86-87.
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