陕西省长武县昭仁街道中心小学713600
摘要：随着社会对人才需求的增多，在新课改环境下，提高小学英语课堂教学是时代发展的要求。作为小学英语教师，要采取灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生的主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，提高课堂教学效率。本文就小学英语课堂教学策略展开探讨。
关键词：小学英语教学策略教学情境
时间紧、任务重、节奏快不仅仅是成人的感受，也是新时期小学生面临的处境。教师的教学方法尽管多种多样，但真正能够在有限的课堂45分钟产生效应及理想的教学效果，还需要我们在教学实践中不断总结探索，使英语课堂教学方法更加趋于科学高效，使英语教学对策更加符合教育规律。
一、创设教学情境，提高学生学习英语的兴趣
小学英语教学中，创设情境让学生感知语言的内涵，在真实情境中大胆地运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中教师可经常利用多媒体来突破教学中的重点和难点，把文字、声音、图片等融为一体，创设语言交际活动的情境，让学生融入情境，理解语意，以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
二、巧用教具，深化课堂教学效果
对小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。例如：在英语教材中都出现有一定数量的生词。课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。如，可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”等游戏（制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反）。
三、加强师生之间的心理交流
心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。人的心理活动不会静止，课堂上学生的心理状况也在不断变化。教师要善于透过学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。上课之初进行组织教学，把学生的注意力集中到外语上来。有一些教师误认为那会浪费时间，因此一上课就抓紧。实际上这样的抓紧反而浪费了时间，收不到预期的效果。
四、运用各种教学手段，活跃课堂气氛
针对小学生年龄小、好奇心大、生性活泼好动等心理年龄特征，在英语教学中，还应注意运用多种教学手段来活跃课堂气氛，促进学生学习兴趣的高涨。
首先，好的开始是成功的一半。因此，教师要充分利用上课的前十分钟（Warmingup）创造出一个轻松、愉快的课堂气氛。比如，“Singasong”、Playagame”、“Sayarhyme”等有趣的活动，可以引发学生的求知欲，从而增强课堂的趣味性。
其次，争强好胜、爱表现是大多数小学生的心理特征，因此，在巩固新知识时，可采用“竞赛法”来激发孩子们的积极性。形式可以是同桌之间比、小组之间比、男女生之间比等等。像这样在学习中比赛，不但能使孩子们的成就感得到满足，连那些平时胆小的学生也跃跃欲试了。学生越是得到表扬和夸奖，对英语学习就越感兴趣！此外，在课堂上，教师应尽可能地创设对话情境，为学生创造表演的机会，使他们在不同的角色扮演中，将学到的语言知识进行创造性的运用，从而达到熟练掌握的程度，促进学生的个性发展。
最后，还可以在教学中融入游戏法进行教学。这也是学生特别喜欢和拥护的一种教学方式，能够有效调动学生的积极性和参与度，促进学生知识的掌握。
五、师生表演，巩固学生学习成果
表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强灵活运用知识的能力，提高口头表达能力。如在给学生区别Excuseme和Sorry这两个短语时，如果仅仅把它们的解释当作知识传授给学生，当他们处于交际环境时，仍然不知道到底哪种情况下的“对不起”是Excuseme或Sorry。我先让两个学生读书，在他们正在读的时候，我走过去说：Excuseme，what’sthetime，please？回答：Sorry，Idon’thaveawatch.无须多解释，学生已经能很好地掌握这两个短语。
六、结语
在英语课堂教学中要为学生创造一种极为良好的环境，在这种气氛中，他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高。我们的英语课堂将不再是枯燥无味，而是充满了乐趣与活力。
参考文献
[1]李永芳浅谈小学英语课堂教学策略[J].考试与评价（科研版），2018，（3）。
[2]张晓丽浅谈小学英语课堂教学策略[J].教师博览，2017，（10）。