李福祥山东省德州市经济技术开发区赵虎镇赵宅中心小学253000
【摘要】语文是小学阶段的重要内容，在小学语文教学过程中，教师应当创新课程教学方法，积极引导学生进行知识探索，培养学生语文自主学习能力，有助于学生更好的学习与发展。语文教育的最重要目的是引导学生掌握语文学习习惯，增强学习技能才能够摆脱对教师的束缚，得到高层次的发展和进步。所以本文在此背景下分析探索在小学语文课程教学过程中，如何培养学生的自主学习能力，并提出具体的语文教学对策，旨在进一步促进语文教学工作的有序开展，为学生日后学习打下夯实的基础。
【关键词】新课程标准，小学语文，创新教学，自主学习能力
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-132-01
引言
在传统教学模式中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，学生无法知道自主学习技巧，在学习过程中处于被动地位，不利于学生的知识和技能获取。在新课程改革背景下，教师必须要正确认识到学生的课堂主体地位，能够有针对性的创新方法，通过做到授人以鱼不如授人于提高学生的自主学习能力，有助于学生更好的学习与成长。
一、营造愉悦学习氛围
教师应当在教学过程中付出真挚的情感，并且表现出同情和温暖，能够形成良好的课堂学习氛围，才能够引导学生进行积极主动的自我学习。所以在教学过程中，教师应当倡导课堂教学氛围，民主和谐教师应当重视微笑教学，能够尊重学生的学习主体地位，给学生营造自由且平等的学习空间，挖掘学生的学习创造意识与学习潜能。例如：教师在引导学生学习《小猫钓鱼》这一节课时，教师就可以通过相应的描述来使学生进行有效的思考。并且教师在进行微课制作的过程当中结合学生感兴趣的动画片来进行课件的制作，使学生能够主动的融入到微课学习当中，有效的启发学生进行和探究，增强学生的想象力，拓展学生的语文思维养成，使学生能够进行主动的运用学习和提升。
二、创新课堂教学形式
在传统语文教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，限制了学生的思维发展，教师在课堂上占据主导地位，学生逐步失去了学习主动性。但是此种灌输式教学模式无法提高学生的自主学习能力，也限制了学生的思维发展，要想取得良好的人才培育效果，教师必须要创新课程教学形式，才能够培养学生的自主学习能力。在语文教学过程中，教师可以在此基础上巧妙地创设悬念，调动学生的探究欲望。
例如：教师在引导学生学习《索溪峪的野》这节课时，教师就可以在微课视频当中插入真正的索溪峪美景，让学生进行有效的观赏，使学生产生对课文学习的兴趣。从而再结合课文当中的内容，让学生感受到索溪峪的野，使学生能够更好的结合作者的思想情感来进行文章的阅读和提升，有效的帮助学生掌握语文学习的要点提升学生的学习积极性。教师通过制作短小有趣的教学视频，有效的提高学生的课堂参与积极性，使学生能够将微课视频来当作自身的一种学习爱好来进行学习和拓展，提高学生的语文学习积极性，增强语文教学的效率和质量。教师在进行微课制作的过程当中要通过短小有趣的视频来向学生传递语文学习的知识，使学生能够积极主动的进行探索，激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维方式，使学生能够感受到学习的乐趣，从而提高学生的课堂参与积极性。
三、传授多元学习方法
授人以鱼不如授人以渔。在教学过程中，教师首先要教会学生思维方法，例如比较分类与推理归纳等等，通过传授思维技巧，使学生逐步的掌握语文学习技巧。在此过程中，教师应当为学生提供自主学习的机会和平台，鼓励学生积极主动的思考和探索。例如教师可以引导学生进行自主预习，将教学内容制作成微课视频，为学生的预习发挥一个导向作用，能够使学生养成良好的语文学习习惯。同时应当引导学生进行文本解读，在文本阅读过程中引导学生进行粗读略读，思考和感悟，从而加强学生对于文章的理解认知能力。同时引导学生课后阅读，使学生能够逐步拓宽语文学习视野，增强语文知识的积累量，提高学生对语文知识的理解和认识。语文教材中都是一些经典的文章，能够体现出作者的不同生活认知以及思想情感，鼓励学生进行自主阅读，能够使学生“站在巨人的肩上”，能够全面综合的分析问题。
结束语
综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下开展小学语文教学工作，教师必须要培养学生的自主学习能力，能够正确认识到学生是课堂的主人。通过创新教学方法，使学生积极踊跃的参与语文学习，使学生逐步摆脱对教师的依赖感，能够获取更加丰富的语文学习体验课堂氛围，也能够更加的和谐，生动有助于实现高效语文课堂教学目标。教师应当激发学生的问题意识，引导学生积极思考和探索，同时培养学生的语文课堂参与热情，通过小组合作与交流探讨，进一步增强学生的学习主观能动性，有助于学生更好的进行学习和发展。
参考文献
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